新疆體育職業(yè)學(xué)院基礎(chǔ)課程與專項課程融合的思考

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2015）05-000-02

摘 要 新疆體育職業(yè)學(xué)院自2012.6月掛牌正式成立已近三年的時間，第一批普招生即將畢業(yè)。從第一批學(xué)生入校以來，從中職沿襲下來的課程、教師隊伍、教學(xué)條件、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、教學(xué)模式等仍很難從過去的模式中完全擺脫出來，許多課程沿用中職的套數(shù)進(jìn)行，增加的新課程也受到各種因素的限制，無論從教學(xué)效果和教學(xué)方式上都沒有達(dá)到滿意的效果。我校自升入高職以來的校級課題研究工作也將課程研究納入專項研究內(nèi)容。本文試圖以此為突破點(diǎn)，總結(jié)以往的經(jīng)驗(yàn)，對基礎(chǔ)課程和專項課程的融合與突破提出自己的拙見。

關(guān)鍵詞 基礎(chǔ)課程 專項課程 融合 突破 創(chuàng)新

我院是以培養(yǎng)高、精、尖的創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才為目標(biāo)的職業(yè)院校，應(yīng)適應(yīng)社會對體育專業(yè)為培養(yǎng)適應(yīng)自治區(qū)經(jīng)濟(jì)、文化、教育、服務(wù)和健康教育的需要，結(jié)合自身學(xué)科特點(diǎn)，改革教學(xué)內(nèi)容、構(gòu)建新的教學(xué)模式，其教育價值取向理應(yīng)發(fā)生戰(zhàn)略性轉(zhuǎn)變。因其專業(yè)性質(zhì)、培養(yǎng)目標(biāo)、校園文化環(huán)境、體育教學(xué)資源等方面的因素，在體育教學(xué)方面不可能完全走綜合性院校的改革之路，應(yīng)結(jié)合自身實(shí)際，選好切入點(diǎn)，走特色發(fā)展之路。

學(xué)院成立伊始，我校課題組教師采用問卷調(diào)查和邏輯分析方法，對我院中職、高職約400名在讀學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查分析，了解我院現(xiàn)行社會體育、運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)專項選修課與基礎(chǔ)課程教學(xué)設(shè)置的相關(guān)情況。結(jié)果表明：學(xué)生對我院現(xiàn)行專業(yè)在基礎(chǔ)課程與專項選修課課程設(shè)置上存在著重復(fù)、不愿上課、某些課程開課時間少、某些課程與實(shí)踐需求、學(xué)生的愿望以及專項選修課自身的教學(xué)規(guī)律不相適應(yīng)等問題。

學(xué)生們普遍認(rèn)為：專項選修課的目標(biāo)是促使學(xué)生在掌握“教學(xué)大綱”要求的基本技能的同時，可以至少掌握一種專項技能，讓學(xué)生對這個運(yùn)動項目有興趣、懂門道，在贏得自信心的同時，為終身鍛煉奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。而基礎(chǔ)課程應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為能力為主，中、高職的學(xué)生應(yīng)區(qū)別對待。從中職到高職，應(yīng)該是中職培養(yǎng)對體育的興趣、學(xué)習(xí)基本運(yùn)動技能，高職提升技能從而養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣。本文從以下幾個方面對基礎(chǔ)課程與專項課程的融合提出個人的觀點(diǎn)：

一、教學(xué)改革、課程融合的必要性

（一）原有教學(xué)模式陳舊、內(nèi)容單一

我校基礎(chǔ)課程教學(xué)大多還是沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)模式：即學(xué)生主要以學(xué)習(xí)體育基礎(chǔ)知識和技能為主；注重動作要領(lǐng)的掌握和專項運(yùn)動成績的提高；而忽視了學(xué)生鍛煉方法和鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成。隨著社會的不斷發(fā)展進(jìn)步和招生制度的進(jìn)一步開放，要求教學(xué)模式的改革呼聲越來越高。目前，我校主要還是以普通文化課教學(xué)和專項訓(xùn)練教學(xué)為主，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式單一，隨著高職生源的不斷發(fā)展變化，教學(xué)模式只有不斷地進(jìn)行改革，才能適應(yīng)學(xué)校發(fā)展的需求。

（二）教學(xué)資源整合不力

教學(xué)方式和課程內(nèi)容的選擇，要充分考慮到學(xué)生的知識能力構(gòu)成、專業(yè)特點(diǎn)、職業(yè)需要和社會需求，建設(shè)適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展需求的教學(xué)內(nèi)容體系，對現(xiàn)行教材內(nèi)容進(jìn)行精簡、重組、整合，充分體現(xiàn)職業(yè)特性，與學(xué)生的未來職業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合。但是目前由于崗位設(shè)置等諸多問題，教師教學(xué)資源和訓(xùn)練教學(xué)資源沒有能夠有效整合，導(dǎo)致教學(xué)并沒有完全發(fā)揮出應(yīng)有作用。課程重復(fù)、專業(yè)課程不精、文化基礎(chǔ)教學(xué)資源不夠、專業(yè)課程教師缺乏等諸多因素不能很好的解決。

（三）現(xiàn)有教學(xué)方式不利于學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展

目前，我院基礎(chǔ)課程的現(xiàn)狀是學(xué)生的入校條件不好，體育苗子少，不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生多，且文化基礎(chǔ)知識差，按照九年義務(wù)教育的模式教學(xué)生，學(xué)生普遍反映聽不懂，不愿學(xué)；專業(yè)課程教學(xué)的困頓在于中職的學(xué)生以參加比賽為主要目標(biāo)，無論是否集訓(xùn)、比賽，對學(xué)習(xí)的興趣不高，在訓(xùn)練課上訓(xùn)練的狀態(tài)好于教室；而高職的學(xué)生參加比賽的機(jī)會不多，以基礎(chǔ)理論教學(xué)為主，與學(xué)生的就業(yè)崗位有相當(dāng)?shù)牟罹啵瑢I(yè)選修課每周二次，不能保證系統(tǒng)的教學(xué)、訓(xùn)練，基本處于停滯的境地；不利于學(xué)生的就業(yè)。

二、改革的新模式

（一）貫徹“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育思想

教育思想和教育觀念的轉(zhuǎn)變是職業(yè)教育改革的重點(diǎn)，“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育的理念不能改變。應(yīng)該從根本上扭轉(zhuǎn)現(xiàn)在中高職脫節(jié)的教學(xué)現(xiàn)狀，讓學(xué)生從無趣的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)中解脫出來，給他們更多自主發(fā)展的時間和自由發(fā)展的空間，在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上根據(jù)專業(yè)的特點(diǎn)，使學(xué)生獲得個體在身體上、心理上和社會適應(yīng)上的健康和諧發(fā)展。

（二）改革教學(xué)模式

鑒于我校教師資源在專業(yè)方面的優(yōu)勢，在教學(xué)模式的改革中，可選擇以專業(yè)課程為主、以文化基礎(chǔ)課程為輔的中職教學(xué)模式和以基礎(chǔ)課程為主、以專業(yè)課程為輔的高職教學(xué)模式作為現(xiàn)行教學(xué)模式的補(bǔ)充。中、高職學(xué)生在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容上的要求都不同，應(yīng)改變現(xiàn)行的教學(xué)模式，為滿足學(xué)生未來職業(yè)需要。通過以上的教學(xué)改革，能夠充分發(fā)揮本校的教育資源優(yōu)勢，使中職學(xué)生在掌握文化基礎(chǔ)課程的同時，掌握健身運(yùn)動中預(yù)防疾病、康復(fù)保健知識和方法，提高自身文化素質(zhì)；達(dá)到高職學(xué)生既能掌握基本的文化課程，又能在以后的社會實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)的知識和方法，為就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

（三）合理設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)模式的具體化，新的教學(xué)模式勢必要求更具實(shí)效性的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)校除開設(shè)基礎(chǔ)課程、專項訓(xùn)練課之外，應(yīng)充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，開設(shè)與體育相結(jié)合的相關(guān)課程，把體育保健與康復(fù)課程作為教學(xué)切入點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)體育教育與醫(yī)學(xué)教育相結(jié)合。體育保健與康復(fù)課程是“研究人體在體育運(yùn)動過程中保健規(guī)律的一門應(yīng)用科學(xué)，是根據(jù)體育與衛(wèi)生相結(jié)合的原則，運(yùn)用醫(yī)學(xué)保健知識和方法對體育運(yùn)動參加者進(jìn)行醫(yī)務(wù)監(jiān)督和指導(dǎo)，使體育鍛煉更為科學(xué)化”。體育保健與康復(fù)課程的內(nèi)容，包括體育衛(wèi)生、醫(yī)務(wù)監(jiān)督、運(yùn)動性疾病、運(yùn)動損傷、按摩和醫(yī)療體育等方面。在課程設(shè)置上，可在一二年級必修課程都安排一定內(nèi)容的體育保健知識，突出醫(yī)學(xué)體育保健教學(xué)特色；教學(xué)內(nèi)容上，可選擇初級長拳、簡化太極拳、八段錦、五禽戲、太極劍、健身醫(yī)學(xué)氣功等內(nèi)容。在專項訓(xùn)練與課外體育活動中，積極開展武術(shù)競賽套路、散手與女子防身術(shù)等傳統(tǒng)體育項目。為提高學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用醫(yī)學(xué)、體育知識，提高自身運(yùn)用醫(yī)學(xué)、體育知識的能力，激發(fā)學(xué)生積極參與體育活動的興趣，掌握科學(xué)鍛煉的方法和手段，養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣，起著積極的作用。

（四）開發(fā)校本課程，體現(xiàn)優(yōu)勢特色

課程的改革與建設(shè)應(yīng)充分利用教學(xué)資源，發(fā)揮自身的教學(xué)優(yōu)勢，開發(fā)校本課程，注重實(shí)效性。應(yīng)結(jié)合學(xué)生的未來職業(yè)需求，針對性地開發(fā)、增設(shè)新課程內(nèi)容，充分體現(xiàn)教育優(yōu)勢，如運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)開設(shè)健身處方教學(xué)，適應(yīng)社會對體育市場服務(wù)、康復(fù)治療、保健預(yù)防和健康教育的需要；社會體育專業(yè)開設(shè)體育舞蹈、航模、網(wǎng)球、乒乓球等內(nèi)容，在提升專業(yè)領(lǐng)域課程的同時，注重培養(yǎng)學(xué)生為未來職業(yè)奠定基礎(chǔ)，使學(xué)生基本掌握一至兩門康復(fù)醫(yī)療技能，提高學(xué)生的社區(qū)保健能力。同時，增加傳統(tǒng)民族體育項目的教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮我院人才資源優(yōu)勢，充分體現(xiàn)我院的辦學(xué)特色。

三、結(jié)論

我院因各種因素的限制，在基礎(chǔ)課程與專項課程的銜接和融合方面還有一定的問題，需加以改進(jìn)和完善。無論如何，教學(xué)模式的建立應(yīng)從全面理解教育的內(nèi)涵、外延著手，應(yīng)是教學(xué)思想、教學(xué)條件、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評價的多元因素的有機(jī)統(tǒng)一。所以要以新的理念對學(xué)校教學(xué)各個環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化，特別是基礎(chǔ)課程與專項課程融合上要以獨(dú)有的辦學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生在知識方面的需求，去尋求新的突破和嘗試。專業(yè)課程教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生們感受到運(yùn)動的快樂，在專業(yè)課程的教學(xué)中讓有同樣興趣的學(xué)生聚在一起，做到因材施教。同時，應(yīng)構(gòu)建符合體育職業(yè)教育特點(diǎn)和我院學(xué)生自身特點(diǎn)的教學(xué)新模式，并在今后的體育教學(xué)改革中運(yùn)用反饋調(diào)控等科學(xué)的手段加以完善和推進(jìn)。此外，專業(yè)課程教師要不斷改善自身的知識結(jié)構(gòu)。要鞏固與發(fā)展自己的一專多能中的專項優(yōu)勢，要不斷學(xué)習(xí)新的符合學(xué)生身心特點(diǎn)的、適應(yīng)時代潮流的技能，使之成為自己的專項優(yōu)勢項目。在此基礎(chǔ)上還要通過學(xué)習(xí)，不斷拓寬自己的知識面，具備對知識進(jìn)行整合的能力，使自己具有現(xiàn)代教學(xué)先進(jìn)的理論。真正實(shí)現(xiàn)中、高職課程的無縫對接。

參考文獻(xiàn)：

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