淺析娛樂式體育教學在技工院校的運用

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2015）05-000-02

摘 要 技工院校的學生受文化理論基礎，技能專業方向等因素的影響，個性化差異較大，對各科目的學習態度和學習興趣也表現出很大不同。體育課作為基礎學科，如何結合學生個體實際與需求，做到學生積極參與，樂于鍛煉，不斷提高身體素質，是本文探究的方向。

關鍵詞 娛樂式 體育教學 技工院校 運用

一、前言

娛樂體育通常又稱為快樂體育，起源于十九世紀中葉，本世紀初傳入我國。它是以各種游戲活動為教學內容和方法而倍受歡迎。然而，娛樂體育要想在課堂中運用的恰當，真正服務好教育教學，也不是一件容易的事。娛樂體育要因地制宜，結合實際，結合學生的興趣特點進行設計和運用才能發揮教育教學意義，否則會存在“照搬照抄”地套入游戲，忽視教學內容和教學特點，變成以學生自由的發揮和純娛樂，那樣老師在這個課堂中實際就失去主導作用，那就成為了玩耍或者我們常常說的“放羊式”，這是不負責任的表現，也是體育課堂的敗筆，學生更不能從中掌握到體育技能。學生在體育課中都掌握不了技能，不懂得練習方法，課后也不能自主鍛煉，這樣體育與健康課就失去了意義，更不用提什么教學方法使用，教學方法創新。這樣參與體育鍛煉，提高學生身體素質也就成為一句空話。本文在辯證分析的基礎上，對娛樂性教學法進行探索研究和自身在技工院校的實踐經驗，提出自己的觀點，為把握教學，服務教學拓展一些參考思路。

二、研究對象和研究方法

（一）研究對象

技工院校的學生。

（二）研究方法

1.查閱資料法：查閱了有關技工院校的體育與健康教育大綱、技工院校學生體育達標分析表和青少年健康教育等方面的資料。

2.實踐觀察法：通過自己在技工院校多年的體育教學、細心觀察學生課堂和課余鍛煉的興趣特點和積極性，進行總結與分析。

3.調查訪問法：通過與任課老師和學生溝通交流，了解需求。

三、總結分析

（一）了解學生成長特點與鍛煉需求，寓意于教，體現于樂

了解學生的成長特點和鍛煉需求是老師提前要做好的準備，就是老師對所帶的班要提前有個了解和認識，比如男女生的比例，他們的身體素質，個子高矮，他們一般課余活動玩什么項目鍛煉，看電視一般喜歡看什么類型的體育項目等等，這些都有助于設計教案，設計娛樂項目怎么和體育大綱結合起來。技工院校的學生的體育鍛煉呈現的特點一是不感興趣的項目不怎么參與，寧愿在一邊呆著；二是男生相對喜歡運動性激烈一點的，女生相對比較安靜，這在項目設計上要兼顧考慮，有動有靜，如動力性項目和靜力性項目的項目兼顧考慮，否則會出現這個項目都是男生玩或都是女生玩，導致一些學生就是被迫參與，積極性不高；三是對個子不是很高的學生，教師設計一些跑跳項目并說明這些項目的鍛煉能有助于長個子，學生知道有這個作用，積極性就會相對高；四是學生看電視愛看什么節目就能體現出對什么項目的興趣更濃一些。

（二）娛樂式體育教學法的體現條件

在體育教學的過程中，注重學生體育活動組織和個性化的需求，采用娛樂式的教學方法，在教學大綱中融入娛樂的元素讓我們做教案設計時更能激發學生的鍛煉熱情，在學習項目中融入娛樂項目，在娛樂中體現鍛煉，讓學生快樂的得到鍛煉，樂在其中，在樂中不知不覺完成了項目任務。

這種“樂”的設置一定要緊緊圍繞教學大綱、教學任務和教學目的。在課前，宣布課的任務和課的目的時，把本節課的學習內容要大概闡述一遍，會通過什么形式的游戲體現出來，讓大家有樂在游戲的期待，并且讓大家了解清楚這節課大概是個什么樣的內容和項目，也就是說要把娛樂式課堂的條件體現好，把娛樂氛圍營造出來，讓同學們有熱情的期待，把注意力往老師的身上吸引。而娛樂形式則要把規則和要求向學生解釋清楚，關鍵把怎么樂表達清楚，首先就讓學生從思想上樂，然后真正開展的時候，他們愿意去配合做，順其自然的就融進了課堂。

（三）娛樂式體育教學法的表現形式和應用內容

娛樂式體育教學法貫穿課堂的中心和重點雖然是通過游戲的設計結合鍛煉項目進行，但是體育技術的指導法還是要結合運用的。如語言講解法、直觀示范法、完整法、分解法、預防和糾正錯誤動作法等等，這些是讓學生正確和規范了解和掌握技術動作的教學法不能脫離，要結合起來運用。這樣學生從娛樂性教育法中就會“玩也玩得專業”，技術動作不會太難看，太難堪。那么，從技工院校學生個性化差異明顯、多動、靈活的角度出發，結合體育教學的內容制定一些有效的游戲教學方法，就是體育教學法的表現形式，通過什么樣的娛樂內容提高學生們學習的興趣和熱情，進而提高教學的有效性是關鍵的。將游戲教學法與體育教學進行完美的結合，是最為有效體育教學方法之一，畢竟體育活動本身就是運動的一種，而許多游戲本身也是運動的一種，因此，在體育教學的過程中我們應該加大游戲教學方法的使用范圍，從而切實保障教學多樣性、高效性。盡可能調動學生的自主性，變要我學為我要學，變要我練為我想練。

娛樂性結合游戲開展，游戲的創編要注意一些原則和方法，既要注意游戲的教育性、鍛煉性、趣味性，更要有針對性。比如說，在體育田徑教學的過程中，采取接力跑、折返跑比賽是老師在課堂中運用得比較多的形式，這些形式是有一定的娛樂性，也結合了體育技能。但是老用這個，不加以變化，學生一聽就知道是怎么回事，那么他們的興趣和熱情就肯定沒有那么濃。可以考慮加入障礙、負重，或者到達一個界點要完成某一個特定技術動作才能再繼續，往這個方向去考慮和思考，那么形式和可以應用的內容就很廣了，樣式多，學生充滿好奇，他們就會很期待，就會積極參與進來。

（四）體育教學中多媒體教學的有效運用

多媒體教學是信息技術以及互聯網技術在教學中的應用而產生的一種現代化教學方式，多是圖片、視頻或者是動漫的形式向學生傳達知識，能夠使知識更加形象、具體，從而富有沖擊力、感染力，這對于提高學生的學習興趣、加深他們的記憶力、提高他們學習熱情、豐富他們的視野都有著重要作用。在娛樂式的體育教學里，現代還有很多人沒有注意到這個工具帶來的教學娛樂性，甚至忽視了這個作為重要娛樂教學的工具。

多媒體滲透到娛樂體育教育里面的應用是可以多方面的。一是因為在體育教學過程中，一些體育理論或者是體育技巧并不能完美的用語言表達或者是演繹出來，而學生們的理解能力或者是想象能力還不足以完全比較專業的理論，在這種情況下我們運用多媒體教學，通過播放一些運動比賽視頻或者是運動員鍛煉視頻、一些身體結構圖片等等，讓學生們更加直觀的觀看這些運動知識，然后再結合教師的演講，這對于加深學生們的理解和記憶是非常有幫助的。第二是娛樂式教學中的撲捉影展，這是一個快樂的分享與回味，也是幫助動作矯正與回放的時刻。通過在娛樂式項目學習和訓練的過程撲捉學生參與過程中動作技術、快樂情緒定格在圖片或影展上，能夠促進學生參與的積極性，同時可以傳播快樂，更是娛樂式體育課宣傳分享，因此適當運用新媒體也是蠻符合新時代的年輕一族喜愛的，并且也有利于娛樂體育教學的多角度開展，敢于嘗試才有利于創新。

四、小結與建議

（一）小結

1.技工院校的本業是技能教育，良好的身體素質也是學好技能，用好技能的重要保障；2.技工生個性化差異大，動靜分明和興趣愛好表現明顯；3.技工院校受社會人認識的影響，有的技工生有較強的自卑感和失落感，對參加運動訓練放不開，融不進。

（二）建議

1.根據技工院校的體育與健康教學大綱和學生的個性差異化狀況合理設計娛樂項目；2.體育技術指導法多樣化和娛樂項目應用有機結合，寓意于教，寓教于樂；3.娛樂式體育教學組織要高度注意安全性、紀律性，既要避免灌輸式練習又要避免單一追求樂。

參考文獻：

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