試分析新課程標(biāo)準(zhǔn)下大學(xué)體育教育改革及其實(shí)現(xiàn)研究

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2015）05-000-02

摘 要 體育在大學(xué)課程中雖不屬于重點(diǎn)課程，但在大學(xué)教育中顯得尤為重要。隨著國(guó)家對(duì)于大學(xué)體育課程的改革不斷深入，大學(xué)體育課程發(fā)生了重大變化。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，大學(xué)體育不僅要滿足鍛煉學(xué)生體能的目的，更要能培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)和各方面的素質(zhì)。本文就基于新課程標(biāo)準(zhǔn)下大學(xué)體育教育的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，就教育改革和實(shí)現(xiàn)展開(kāi)探討。

關(guān)鍵詞 新課程標(biāo)準(zhǔn) 大學(xué)體育 教育改革 現(xiàn)狀分析

一、在新課改標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)特點(diǎn)

（一）新課程標(biāo)準(zhǔn)下體育教學(xué)的內(nèi)容

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)的方式都提出了新的要求，新課程標(biāo)準(zhǔn)更加注重學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣培養(yǎng)，只有提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，才能讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到體育學(xué)習(xí)中，從根本上提高體育教學(xué)的質(zhì)量，以及學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的專業(yè)水平。因此，在新課程標(biāo)準(zhǔn)中非常重視對(duì)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)興趣的培養(yǎng)。高校在設(shè)計(jì)課程時(shí)，應(yīng)該把體育教學(xué)的內(nèi)容分為主修課和選修課，主修課的內(nèi)容主要是從學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的情趣愛(ài)好考慮，讓大學(xué)生進(jìn)行自主選擇，并有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、相關(guān)體育領(lǐng)導(dǎo)和教師，以及體育班干部等共同協(xié)商，選出體育教學(xué)課程的主修內(nèi)容，并貫穿于整個(gè)大學(xué)的體育課程教育階段。選修課主要根據(jù)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)全面發(fā)展的情況出發(fā)，學(xué)校在根據(jù)主修體育運(yùn)動(dòng)課程的教學(xué)情況，選擇適合學(xué)生的技術(shù)動(dòng)作集體身體的練習(xí)來(lái)完善主修學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在課程教學(xué)中可以把主修內(nèi)容和選修內(nèi)容相結(jié)合，充分發(fā)揮教師在教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)地位，體現(xiàn)學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中的主體地位。將二者進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生和老師在課程中的積極性，從而提高大學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量和成效。

（二）在新課標(biāo)下體育教學(xué)的特點(diǎn)

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)課程中，受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，學(xué)生學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)受到了嚴(yán)重的束縛，教學(xué)的內(nèi)容和方式比較單一和枯燥，受應(yīng)試教育的影響對(duì)體育教學(xué)也不夠重視，其體育課程內(nèi)容也沒(méi)有經(jīng)過(guò)研究和討論，從而忽略學(xué)生自身學(xué)習(xí)體育的興趣和愛(ài)好。新課標(biāo)下的體育課程教學(xué)則以學(xué)生的興趣和愛(ài)好作為課堂教學(xué)的主要內(nèi)容，讓學(xué)生有更多的學(xué)習(xí)時(shí)間和自由發(fā)展的空間，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和個(gè)性化體育，“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，這是新課標(biāo)的基本策略和特點(diǎn)。

二、新課程標(biāo)準(zhǔn)下我國(guó)大學(xué)體育課程改革存在的問(wèn)題

在課程教育改革的背景下，教育價(jià)值實(shí)現(xiàn)的主要手段和路徑就是課程改革，課程改革也是我國(guó)高校體育工作者研究的主要方向，是為了順應(yīng)當(dāng)代高校教育理念的要求。而體育教育工作實(shí)行并不是那么的順利，在實(shí)際大學(xué)公共體育課程改革中還是存在很多方面的問(wèn)題，本文主要對(duì)以下幾個(gè)方面的問(wèn)題進(jìn)行分析：

（一）體育課程改革觀念不明確

因?yàn)閼?yīng)試教育的影響，我國(guó)高校對(duì)體育課程的教育不怎么重視，這就讓眾多高校在制定和開(kāi)展體育教學(xué)目標(biāo)、計(jì)劃、科研和檔案等多方面的工作過(guò)程中存在一定程度的問(wèn)題，而且一些機(jī)制的缺乏也導(dǎo)致了很多教育工作者的積極性和主動(dòng)性得不到充分調(diào)動(dòng)，進(jìn)而讓一些體育教師在教學(xué)中有應(yīng)付的心態(tài)在里面。長(zhǎng)久下去，體育教學(xué)變得千篇一律，缺乏創(chuàng)新，難以讓面對(duì)這樣教學(xué)體制的學(xué)生滿意并保持對(duì)體育的學(xué)習(xí)興趣。而傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在許多教學(xué)中已經(jīng)根深蒂固，想要貫徹落實(shí)課程改革，必須從本質(zhì)上去明確課程改革的觀念。雖然隨著體育教育事業(yè)的發(fā)展，體育教學(xué)相關(guān)的理論逐漸成熟起來(lái)，但在實(shí)際運(yùn)用的時(shí)候，教師并沒(méi)有充分的認(rèn)識(shí)和理解到相關(guān)內(nèi)容，導(dǎo)致在指導(dǎo)學(xué)生的時(shí)候力不從心，難以達(dá)到理想狀態(tài)中的教學(xué)效果，從而導(dǎo)致體育課程改革進(jìn)程緩慢，并不能真正的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的統(tǒng)一。

（二）陳舊的教學(xué)觀念和考核模式

受傳統(tǒng)觀念的束縛，一些教師仍然在運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)觀念和考核模式，教師始終都是以自己為主導(dǎo)，并圍繞教學(xué)大綱進(jìn)行體育教學(xué)，并沒(méi)有重視其學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的辛勤付出的努力和學(xué)習(xí)態(tài)度等。在教學(xué)過(guò)程中，一味的根據(jù)以前的老經(jīng)驗(yàn)、老教學(xué)方法來(lái)教育不斷變化的學(xué)生，不同時(shí)代的學(xué)生，這樣是不科學(xué)也不可能會(huì)成功的。而且，體育教學(xué)本身是一種很愉快的課堂，如果教師在教學(xué)過(guò)程中，不能好好的嚴(yán)于克己，本著對(duì)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，嚴(yán)格認(rèn)真的要求學(xué)生，肯定效果是不會(huì)很理想的。就以籃球項(xiàng)目為例，很多學(xué)生在中小學(xué)時(shí)期就已經(jīng)接觸了籃球，這類學(xué)生的打籃球經(jīng)驗(yàn)比較豐富，所以相對(duì)的對(duì)籃球的基本動(dòng)作掌握和要求有一定的了解，但是沒(méi)有接觸籃球的學(xué)生，尤其是女同學(xué)，運(yùn)動(dòng)能力相對(duì)弱一些，掌握籃球的能力也會(huì)較弱，如果在考核中只注重學(xué)生成績(jī)的考核，那么就有違素質(zhì)教育中注重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的目標(biāo)了。新課程標(biāo)準(zhǔn)下，還是有很多學(xué)校非常重視體育教學(xué)的設(shè)計(jì)的內(nèi)容和方法上的改革，但是改革中仍然存在著諸多問(wèn)題。設(shè)計(jì)改革的人員以及具體操作人員彼此間缺乏互動(dòng)性交流，實(shí)行“拿來(lái)主義”，使工作不能夠正常進(jìn)行。

（三）制定的體育課程教學(xué)目標(biāo)不科學(xué)合理

體育教師在教學(xué)目標(biāo)制定的過(guò)程中，把精力主要集中在技能性目標(biāo)上，注重學(xué)生掌握體育技能，而忽略了相關(guān)體育項(xiàng)目知識(shí)目標(biāo)和情感目標(biāo)，在實(shí)際教學(xué)中具體表現(xiàn)為：教師一味的組織學(xué)生開(kāi)展體育鍛煉，只是在體育項(xiàng)目的開(kāi)始向?qū)W生簡(jiǎn)單的講述了體育項(xiàng)目的相關(guān)規(guī)則等，并沒(méi)有深入的為學(xué)生介紹體育常識(shí)、運(yùn)動(dòng)能力以及體育鍛煉過(guò)程中應(yīng)該注意的事項(xiàng)和掌握技能的良好路徑和方法，難以保證學(xué)生真正理解體育鍛煉的實(shí)際意義和保障體育鍛煉中的安全。所以教師應(yīng)該注重了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的態(tài)度和情緒，及時(shí)給予學(xué)生情感撫慰和引導(dǎo)，進(jìn)而促使學(xué)生的身心健康發(fā)展，才能進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。而且大多數(shù)教師在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候都根據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)制定的，雖然這些經(jīng)驗(yàn)存在一定的實(shí)用性，但是卻缺乏必要科學(xué)依據(jù)，所以最后導(dǎo)致制定好的教學(xué)目標(biāo)缺乏可測(cè)性，從而難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，阻礙教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。而且對(duì)于課程目標(biāo)的設(shè)置看似十分有條理、有層次，但卻只是給出一個(gè)大的范圍，并沒(méi)有具體的規(guī)定出體育課程教學(xué)應(yīng)該達(dá)到哪種程度和水平，也沒(méi)有給出相應(yīng)的具體操作標(biāo)準(zhǔn)，大部分都是依靠體育教師自己的經(jīng)驗(yàn)和習(xí)慣進(jìn)行課程目標(biāo)的制定。

（四）缺乏公共體育課程資源開(kāi)發(fā)

據(jù)相關(guān)研究表明，我國(guó)高校公共體育課程基本上都是和傳統(tǒng)體育項(xiàng)目相一致，對(duì)于社會(huì)實(shí)際需求和學(xué)生需要的一些體育項(xiàng)目并沒(méi)有進(jìn)行有效的開(kāi)發(fā)，再加上體育教學(xué)時(shí)間有限，不能完全滿足課程改革中的真正需求，所以，在改革過(guò)程中，要將體育課程的新式課程更改設(shè)置，確保提升體育學(xué)科的課堂教學(xué)效率，提升體育學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，而且要做到還能夠在課余時(shí)間里引導(dǎo)和教育學(xué)生，學(xué)生的潛力是無(wú)限的，要充分的挖掘?qū)W生潛力，使其在體育學(xué)科中得到最大和最好的發(fā)揮。在新課程的改革過(guò)程中，如果雙方都采取被動(dòng)的方式，不能存在互動(dòng)的教學(xué)方式就會(huì)造成，教學(xué)模式單一，教學(xué)效果差等，而這也正說(shuō)明了體育課程改革中需要由教師和學(xué)生共同完成。

三、新課程標(biāo)準(zhǔn)下大學(xué)體育教育的改革及其實(shí)現(xiàn)的主要策略

（一）樹(shù)立正確的素質(zhì)教育思想

大學(xué)體育素質(zhì)教學(xué)最核心的任務(wù)是提高學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，為社會(huì)和國(guó)家培養(yǎng)更多的優(yōu)質(zhì)人才。因此在素質(zhì)教育發(fā)展形勢(shì)下，學(xué)校和體育老師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的科學(xué)態(tài)度，結(jié)合黨的教育方針，以提高學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新的意識(shí)作為大學(xué)體育教育的核心目標(biāo)，從各個(gè)方面去提升每個(gè)學(xué)生的體育綜合素質(zhì)。并且，在教育過(guò)程中，應(yīng)結(jié)合學(xué)生體育實(shí)際水平，發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，有針對(duì)性的安排教學(xué)計(jì)劃與內(nèi)容，使教學(xué)方案與教學(xué)思想更加適應(yīng)于當(dāng)代學(xué)生的體育發(fā)展。學(xué)校應(yīng)該開(kāi)展相關(guān)的教育工作，積極的培養(yǎng)一批新課程改革的教師，把新課程改革中好的理念，方法傳遞下去，并在教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)該以發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)為重心，以達(dá)標(biāo)為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生身體和心理的健康發(fā)展。

（二）加強(qiáng)體育教師隊(duì)伍建設(shè)

在體育老師選拔中，應(yīng)實(shí)施“優(yōu)勝劣汰、競(jìng)爭(zhēng)上崗”的機(jī)制，只有在確保在崗老師綜合教學(xué)質(zhì)量與技能的前提下，才能促進(jìn)學(xué)生體育水平的提高。因此在素質(zhì)教育背景下，學(xué)校應(yīng)對(duì)體育老師教學(xué)情況進(jìn)行嚴(yán)格考核與合理的業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)，淘汰職業(yè)素養(yǎng)低的老師，逐漸形成教學(xué)和科研領(lǐng)域相結(jié)合的工作氛圍。不僅如此，所謂要建立“終身學(xué)習(xí)”，對(duì)教師也是一樣。盡管已經(jīng)聘用，但是對(duì)教師的培訓(xùn)也要定期進(jìn)行，不僅要培訓(xùn)其理論知識(shí)，還有體育教學(xué)方法，可讓受歡迎的體育教師分享其教學(xué)方法，讓大家共同學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)定期或者不定期組織體育老師外出學(xué)習(xí)，與兄弟院校進(jìn)行交流和團(tuán)結(jié)，互幫互助，并且，積極的汲取其他院校在體育教學(xué)方法好的經(jīng)驗(yàn)來(lái)培養(yǎng)和建立自己院校的優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)，全面的對(duì)體育教師整頓和優(yōu)化。

（三）改革體育教學(xué)系統(tǒng)和教學(xué)模式

在大學(xué)體育系統(tǒng)中，體育課是形成組織的基本模式，是能夠直接對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育教育教學(xué)的主要方式。隨著社會(huì)的進(jìn)步和教育事業(yè)的發(fā)展，用人單位對(duì)大學(xué)生的要求也越來(lái)越高，為了適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)和教育社也發(fā)展的需求，高校應(yīng)該注重對(duì)大學(xué)生身心發(fā)展和體能素質(zhì)教育，學(xué)生在大學(xué)階段的體育教學(xué)的主要學(xué)習(xí)任務(wù)是，充分的掌握和運(yùn)用體育鍛煉的知識(shí)和技能技巧，提高和完善自身的體育專業(yè)能力。這就需要高校和體育教師在體育教學(xué)的內(nèi)容、方法和組織形式上進(jìn)行全面的改革和創(chuàng)新。例如，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生能夠獨(dú)立、自主、積極的完成和解決問(wèn)題，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維和能力。

（四）改革體育實(shí)踐系統(tǒng)

大學(xué)體育系統(tǒng)的課程教學(xué)為學(xué)生提高了大量的體育知識(shí)理論、技能操作，但體育教學(xué)還要通過(guò)實(shí)踐，才能讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)和技能相結(jié)合，在實(shí)踐中加以運(yùn)用、復(fù)習(xí)和鞏固，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，了解和掌握自身的優(yōu)勢(shì)和缺陷，教師在根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況給予引導(dǎo)，從而提高學(xué)生體育專業(yè)的水平。因此，高校應(yīng)該對(duì)體育實(shí)踐引起重視，開(kāi)展和組織各種運(yùn)動(dòng)類型的體育活動(dòng)，通過(guò)競(jìng)賽類游戲以及活動(dòng)類實(shí)踐等開(kāi)展多樣化的體育實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的興趣，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)鍛煉學(xué)生的膽量，激發(fā)學(xué)生的潛能，樹(shù)立起自信心和榜樣，在豐富大學(xué)生活的課余生活的同時(shí)，提高體育教學(xué)的成效，增強(qiáng)大學(xué)生體育專的業(yè)水平和能力。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，大學(xué)體教育作為新課程標(biāo)準(zhǔn)下的相對(duì)重要的課程，應(yīng)該以學(xué)生的自身發(fā)展為目標(biāo)，結(jié)合各個(gè)院校的各自自身情況，定制出科學(xué)合理的教學(xué)方案，并且改變?cè)械年惻f的教學(xué)模式，采用最新的教學(xué)方式，并總結(jié)出自己的一套教學(xué)模式。并且加強(qiáng)體育教師隊(duì)伍的建設(shè)，全面提高大學(xué)體育教學(xué)的效率。

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