武術(shù)對(duì)練進(jìn)入高校的可行性探究

中圖分類號(hào)：G852 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2015）05-000-01

摘 要 本文采用文獻(xiàn)資料法對(duì)武術(shù)對(duì)練概念進(jìn)行詮釋，對(duì)比分析其進(jìn)入高校武術(shù)教學(xué)的有利因素和不利因素。得出結(jié)論：武術(shù)對(duì)練進(jìn)入高校武術(shù)教學(xué)十分有意義，更全面的補(bǔ)充了武術(shù)教學(xué)內(nèi)容。

關(guān)鍵詞 武術(shù)對(duì)練 高校武術(shù) 因素分析 武術(shù)教學(xué)

一、武術(shù)對(duì)練的概念

老一代武術(shù)家張文廣對(duì)武術(shù)對(duì)練的認(rèn)識(shí)為：在單練的基礎(chǔ)上，兩人或多人按照所編排的套路，進(jìn)行攻擊與防守的方法練習(xí)[1]。武術(shù)對(duì)練是武術(shù)練習(xí)者練習(xí)武術(shù)的一種練習(xí)手段，其目的在于提高武術(shù)的技術(shù)水平，互相切磋武藝。現(xiàn)代大部分研究者認(rèn)為武術(shù)對(duì)練定義為“兩人或多人空手或持械進(jìn)行的旨在增長或表現(xiàn)武術(shù)實(shí)戰(zhàn)技擊能力，或在一定規(guī)則限定下進(jìn)行技擊較量的武術(shù)練習(xí)、表演或競技運(yùn)動(dòng)形式[2]”。武術(shù)對(duì)練的分類：徒手對(duì)練、器械對(duì)練和徒手對(duì)器械對(duì)練。

武術(shù)對(duì)練定義和分類的詮釋，旨在提高大學(xué)生對(duì)于武術(shù)對(duì)練的正確認(rèn)識(shí)。武術(shù)對(duì)練不像武俠小說和武打電影的場面中表現(xiàn)的暴力、血腥，武術(shù)對(duì)練傳承武德中“和合思想、中庸思想和內(nèi)圣外王”等思想。

二、武術(shù)對(duì)練在高校開展的因素

（一）不利因素

1.心理方面的影響。現(xiàn)代在校大學(xué)生是朝氣蓬勃的新生力量，是未來中國建設(shè)的堅(jiān)實(shí)后備軍。武術(shù)對(duì)練的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中可能引起學(xué)生的心理偏差，慢慢的培養(yǎng)成好強(qiáng)好斗的心理特征，偏離了良好品德的培養(yǎng)軌道。

2.身體方面的影響。大學(xué)生大多數(shù)處于18-23年齡段，在此階段的人體生理結(jié)構(gòu)發(fā)育基本完善。在學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中有可能出現(xiàn)教學(xué)事故，影響學(xué)生的身體健康、阻礙課堂順利進(jìn)行。在學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中學(xué)生對(duì)于技術(shù)動(dòng)作的把握不正確，有可能造成雙雙受傷，并且還會(huì)影響兩人的感情，激化兩人的矛盾以至于造成不良的后果。在對(duì)練中一些跌撲類的動(dòng)作，對(duì)于學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的場地和器材有一定的要求，但是多數(shù)的學(xué)校達(dá)不到要求。技術(shù)比較繁瑣的動(dòng)作學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中比較困難，學(xué)生不易完成動(dòng)作，打消一部分學(xué)生學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的積極性。

（二）有利因素

1.學(xué)習(xí)和練習(xí)武術(shù)對(duì)練能改善心肺功能、提高機(jī)體的免疫力、增進(jìn)健康、增強(qiáng)體質(zhì)，提高學(xué)生的反應(yīng)能力。武術(shù)對(duì)練體現(xiàn)武術(shù)的技擊性本質(zhì)有又體現(xiàn)武術(shù)的表演特性，武術(shù)對(duì)練中的“展、轉(zhuǎn)、騰、挪”等技術(shù)具有較強(qiáng)的攻防含義。雙方或多者練習(xí)時(shí)必須集中精力并且絲毫不能懈怠，以防學(xué)習(xí)、訓(xùn)練時(shí)因大意造成不良后果。

2.武術(shù)對(duì)練可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。由于大學(xué)生身心特點(diǎn)，具有對(duì)抗性的動(dòng)作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，練習(xí)的方法和手段多種多樣，內(nèi)容不再單調(diào)乏味，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，這是學(xué)習(xí)武術(shù)對(duì)練的最佳條件。武術(shù)對(duì)練動(dòng)作所具備的攻防性和對(duì)抗性會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生具有高昂的熱情投入到體育課堂中，不在把體育鍛煉當(dāng)作一種任務(wù)和負(fù)擔(dān)，在愉快中結(jié)束每一次體育課堂，最終達(dá)到增進(jìn)健康、增強(qiáng)體質(zhì)的目的。

3.武術(shù)對(duì)練可以培養(yǎng)學(xué)生群體競爭意識(shí)。現(xiàn)代的大學(xué)生大部分是獨(dú)生子女，在家庭中得到各種關(guān)愛和呵護(hù)。在家庭自我為中心的習(xí)慣形成，阻礙了學(xué)生在校的人際交往、合作交流能力的培養(yǎng)。然而武術(shù)對(duì)練又是一項(xiàng)多人合作練習(xí)的體育項(xiàng)目，武術(shù)對(duì)練的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)，合作學(xué)習(xí)、訓(xùn)練過程中培養(yǎng)了學(xué)生互相尊重、互相理解的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，提高了學(xué)生人際交往能力。

（三）武術(shù)對(duì)練進(jìn)高校的可行性分析

對(duì)于武術(shù)對(duì)練的有利因素和不利因素對(duì)比分析，在大學(xué)體育課程的開展的也有利弊性，需要武術(shù)工作者和武術(shù)教師根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行改革，使得武術(shù)對(duì)練在大學(xué)體育課程中趨弊就利。

首先，對(duì)于武術(shù)對(duì)練對(duì)于大學(xué)生的心理影響方面而言，應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)施大學(xué)生的思想教育的培養(yǎng)，使得大學(xué)生對(duì)于武術(shù)對(duì)練的正確認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)到武術(shù)的真正內(nèi)涵，讓學(xué)生懂得“未成學(xué)藝先學(xué)理，未成習(xí)武先習(xí)德”的真諦。

其次，武術(shù)對(duì)練的“閃、展、騰、挪”等技術(shù)動(dòng)作，在學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中學(xué)生應(yīng)該集中精力練習(xí)，精神不能怠慢以防不必要的傷害。這些技術(shù)動(dòng)作還需要一定的身體素質(zhì)和對(duì)手的協(xié)調(diào)配合，增進(jìn)感情并且調(diào)高學(xué)生的人際交往能力。

三、結(jié)論

本文對(duì)高校武術(shù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生喜愛武術(shù)的程度、課程設(shè)置等幾方面進(jìn)行了詳細(xì)的調(diào)查分析。高校武術(shù)教學(xué)內(nèi)容以套路為主，在教學(xué)過程中失去武術(shù)技擊性。套路學(xué)習(xí)同時(shí)沒有激發(fā)學(xué)生的武術(shù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。武術(shù)對(duì)練在高校的開展存在著有利因素和不利因素。對(duì)于不利因素而言，首先，加強(qiáng)大學(xué)生的思想道德教育，改善場地設(shè)施的條件，教學(xué)內(nèi)容修改，降低武術(shù)對(duì)練動(dòng)作的難度等方法，將不利因素對(duì)武術(shù)對(duì)練開展的影響降到最低或者消除。總體看來，對(duì)于武術(shù)對(duì)練的有利因素的影響比較大，所以武術(shù)對(duì)練進(jìn)入高校是可行的，更全面的補(bǔ)充高校武術(shù)教學(xué)內(nèi)容。武術(shù)對(duì)練在高校的開展旨在學(xué)生提高身體素質(zhì)、增進(jìn)健康，培養(yǎng)學(xué)生的意志品德，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操。

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