以職業能力為導向的高職實用性體育課程現狀與研究

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2015）05-000-01

摘 要 “職業實用性體育”是職業教育賦予體育課程設計的新標準，也是未來體育教學改革的根本方向。在這樣的背景下，筆者以查閱資料、問卷調查、訪談為基礎，對湖南省高職院校體育課程現狀進行調查分析，分析湖南省高職院校培養技術型、技能型人才的影響因素，提出“以職業能力為導向的高職實用性體育課程教學”的設想。對于深化高職院校體育教學，構建具有高職特色的體育教學體系提供參考。

關鍵詞 職業能力 高職 實用性 體育課程 現狀

一、高職院校體育課程教學的現狀分析

（一）課程目標

從對各高職院校的問卷調查中可得知，90%的體育教師認為體育課程教學主要是為了鍛煉學生身體。認為適應發展學生個性的體育老師占73.33%，認為能改善心理健康的占66.67%，認為掌握體育基礎知識和運動技術的占93.33%，這說明了體育教師認可了體育的本質作用，都能很好的在體育教學中貫徹運動技能目標，身體健康目標，說明“健康第一”的指導思想已經充分得到了重視并認真在貫徹實施。認為高職體育教學目標應該貫徹職業體育目標，發展學生適應未來職業能力的老師目前只有6.67%，說明體育教師對于適應未來職業特點的目標認知很少，針對高職院校的職業教育特點，教師對學生未來職業崗位的特點、職業對學生職業身體素質的需求并不是很清楚。

（二）教學內容

課程內容是課程目標得以實現的載體，而且也應不斷適應現代社會需要的過程中得到改革和優化。盡管各院校在普通的公共基礎體育課進行了改革，補充了球類、武術類、健身健美、瑜伽等項目，較以往在教學內容的選擇上已經有了很大的變化，基本能夠達到促進學生體質健康的要求，但是內容還是過于單一，很少涉及到學生心理健康、社會適應能力等職業能力方面的培養教學內容，實現高職院校體育目標的要求效果不好。

（三）教學方法

在對部分教師進行訪談了解到，體育老師主要以講練為主，缺少學生自主探索的機會，缺少課堂教學的靈活性、創新性、科學性。提高學生職業身體能力，充分發揮學生自主性，讓學生嘗試自己講、自己示范、自己編排創新，把實踐與理論相結合，采用多媒體教學手段，提高他們的自學、競爭等綜合能力同時提高學生學習的積極性方面還有相當程度的不足。

（四）教學評價

各院校對教學評價也進行了改革，成績的評價由單一的技術、素質考核增加了出勤率和學習態度的考核，使教師由單一的結果評價改革為過程評價和結果評價相結合。但是在教學中教師對學生學習評價還是出現了一些問題。大部分的老師還是脫離不了以往的評價方式，只注重結果評價忽略了學生學習過程中態度、進步幅度及個體差異，缺乏對學生的鼓勵和鞭策。如老師不及時扭轉這種評價態度，只會給學生帶來很多的負面影響，如學生學習的積極性無法調動起來，學習壓力增大，這樣就無法達到“健康第一”的教學目標，并且失去了學習評價的真正意義。

二、高職實用性體育課程教學改革發展的趨勢

（一）課程目標由注重運動技能的掌握向重視健康、職業能力方向的轉變

職業實用性體育教學在對運動技術水平的提高和身體素質的促進功能以外，更加注重的是職業實用性。它主要是通過專業性、針對性較強的身體練習內容來提高學生專業所需要的身體素質，同時通過專業身體素質的提高對學生專業技能學習和掌握也起到積極的促進作用。

（二）高職體育課程體系以課堂教學為中心單一必修課的體育模式向“課內外一體化”的體育課程模式轉變

要全面提高學生體能和職業身體素質水平，必須經常堅持體育鍛煉。不可能在每周必修的兩節體育課堂內完成全面增強學生體能教學目標，只有把課堂教學和課外體育鍛煉、體質測試、競技運動訓練、體育社團、戶外拓展等活動融入體育課程體系，形成課內外、校內外一體化的課程結構，才能真正地促進學生體質健康水平和提高學生社會適應能能力。

（三）課程內容面向職業技能及綜合運用發展

根據高職院校自身特點，教學內容的選取要符合社會需要，針對職業特點將有長期健身價值的體育項目引進課堂。授課內容要結合職業特點，根據職業特點對身體素質的需求，選擇針對性較強的運動項目開展體育鍛煉，使學生身心健康和職業身體能力保持同步發展。

（四）課程評價面向“三位一體”發展

根據自身特點與時代需求，我國高職院校的體育教學評價應該面向“三位一體”課程評價，把結果性評價和過程性評價結合起來，課程評價選擇素質、技能、學習態度的綜合評價方式，即注重學生身體素質的提高，職業技能的掌握，還要注重學生平時學習過程的態度評價。

三、結論與建議

高職院校體育課程的現狀與問題主要表現在：高職院校體育課程目標未能充分貫徹適應未來職業崗位特點，教學內容上沒有突出職業能力，教學方法單一，體育教學評價單一，根據以上問題與困境，提出了高職院校體育課程改革與發展建議：貫徹適應未來職業崗位特點的教學目標，選擇適合職業發展的體育教學內容；根據高職院校不同職業特點，選擇適合本校實用性體育課程的教學內容、方法、手段、做到因材施教；轉變高職院校主管體育領導觀念，重視實用性體育課程教學，積極順應高職教育發展趨勢，創建具有高職特色的體育課程體系。

★基金項目：湖南省體育局體育科學學會一般項目（2014-Y35）。

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