淺談小學體育教學中興趣的培養與引導

中圖分類號：G807.2 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2015）11-000-01

摘 要 隨著素質教育在教育當中的地位不斷加大，體育教學的方式方法，在教學目標中的內涵得到了不斷的更新，尤其是教學大綱中所提倡的“打破傳統純競技性學習，在綜合發展學生各種身體素質，以增強學生體能，培養學生體育興趣為主要教學目標的，讓學生在教育過程當中身體素質得到更高層次的鍛煉”，把體育教學當做致力于學生身體素質可持續發展的教育理念，促進學生樹立終身體育鍛煉的長遠信念。

關鍵詞 小學體育；興趣的培養；教學方法；

一、小學體育教育存在的問題

為了改變以往傳統體育教學當中枯燥乏味的教學模式，讓體育教學目標的勝利完成，通過對小學體育的教學現狀的探討和分析，造成小學體育學生興趣不高主要有以下原因。

（一）教學內容乏味、方式乏味

在當前小學體育教學當中，尤其是受傳統教育的影響，小學體育普遍是重視技術訓練的偏多，培養學生運動興趣較少。體育教學作為素質教育中重要的一部分，在培養學生興趣的同時，提高學生身體素質是其根本目標。另外、一套好的教學方法也是提高學生體育興趣的重要方面，目前學校體育教學當中，受個中設施環境的約束，教學模式單一，訓練方法沒有創新，對相關的訓練動作方面不斷的重復進行，學生容易產生厭惡的學習心態。

（二）師生交流少、彼此缺乏相應的理解

造成體育教學過程中，師生之間缺乏相應的情感交流，也會在一定程度上阻礙教學目標的有效實施。一方面是教師沒有及時的發現不同學生的不同興趣愛好，進行因材施教的合理引導，培養符合學生體質要求的體育項目，在授課過程中根據學生的實際情況，對教學方式進行合理的調準。讓學生明白體育教學中應該掌握的重難點。另一方面，學生也應該理解老師在教學過程當中的教學目的，充分配合好評教師的日常教學工作。

（三）教學設施落后、教學評價不合理

教學當中體育設施不完善也是制約學生對體育教學積極性不高的重要方面。多數學校只重視學生的文化素質教育忽略了體育教學工作，在對體育器材的資金投入方面相對較少，在體育教學的過程當中，依然是使用比較傳統老套的教學設備，教學器材缺陷也一定程度的挫傷了學生學習的積極性。另外，教師在進行體育教學中對教學評價不合理也會阻礙學生學習的積極性，多數教師只重視問題的表面現象，沒有看到問題的內在原因，片面的評價問題結果，而不是綜合看待問題進行合理評價，對學生過于嚴厲，沒有一個包容的理解的態度，這就導致了學生在出現問題的時候變得無所適從，甚至厭惡體育教學。

二、小學體育教育興趣的培養

（一）創新體育教學方法

在小學素質教育教學內容逐漸豐富，而大多數學校與之相配套的體育教學設施卻極其有限，要想化教學為娛樂，創新體育教學方法，讓學生在游戲全面的掌握所學的基礎知識，除了教師不斷的發揮自己的教育才能之外，更多的是要盡可能多的借用相應的藝術手法。在小學體育教學當中，有眾多的項目需要學生不斷的重復著鍛煉，對此學生容易變得厭煩、產生抵觸的情緒，如果教師不適時其他多角度變化法的教學，學生學習的興趣自然難易提高，同時也阻礙了學生更進一步的學習其他內容。重復的、單調的、乏味的進行鍛煉，會讓學生加大對體育學習的厭惡程度，不利于教師展開教學工作。因此，在中職體育的授課過程中，就要求教育工作者不斷的總結、歸納出新的教育模式，探求易于讓學生接受的教學方法。用豐富的教學內容去吸引學生、用完善的教學方法去引導學生，讓學生時刻都保持著濃厚的學習興趣，減少疲勞感，增加新鮮感。

（二）加強師生交流，緩解課堂氣氛

為學生營造出一個輕松活潑的學習環境，也是教學當中一個不可缺少的重要因素。學生在面對過多的學科內容，學習往往有時候會面多較多的學習壓力，所以在中職體育的教學過程當中，教育工作者更應該總結出新的方法，讓學生主動的去學習，而不是讓學生用消極的心態去面對教學。這就要求老師在教學課堂上，隨時掌握學生的課堂動態，了解學生的相應需求，達到師生彼此之間相互了解，從而加大了學生對體育的體育興趣，營造了一個活潑愉快額課堂氛圍。

（三）完善體育設施，客觀評價體育教學

學校應該加大對體育設施的資金投入，完善各種體育器材和相應的場地設施，讓體育器材不在是成為影響學生學習體育的客觀條件，為學生打造成一個設施全面的教學環境。同時，教育工作者要多方面評價學生，而不是單純用學生的成績來進行評價學生的優劣，要用長遠的發展角度考察學生，不斷的對學生進行鼓勵，樹立學生的能夠學好體育的自信心，只有在完善體育設施的硬性要求和提高對教學評價的軟教學實力，學生的體育興趣才能夠不斷提高。

三、結束語

對于提高小學生教學體育興趣的培養，不但要求教師要不斷的總結在教學過程當中的各種相關問題和解決掉的方法，而且還要不斷引導學生主動積極的投入到體育學習當中去，完善各種相關體育設施的基礎，綜合提高教學評價教學理體系，把小學體育教學提升到更高的一個發展層次。

參考文獻：

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