體育教學(xué)中分向教學(xué)法的應(yīng)用剖析

中圖分類(lèi)號(hào)：G807.04 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2015）11-000-01

摘 要 素質(zhì)教育的主要目的就是提高受教育者的素質(zhì)，將教育重點(diǎn)放置在思想品德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個(gè)性培養(yǎng)等方面你智商。體育教育是增強(qiáng)學(xué)生審題素質(zhì)的重要方式，在素質(zhì)教育中占據(jù)重要地位，在實(shí)際教育當(dāng)中應(yīng)以新的理念提升學(xué)生的技能和相關(guān)理念。

關(guān)鍵詞 體育教學(xué) 分向教學(xué)法 素質(zhì)教育

一、當(dāng)前體育教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)方法滯后

在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，很多教師都將自身的主觀想法作為教學(xué)的方式，這種教學(xué)方式具有很強(qiáng)的主觀性，很難達(dá)到理想的教學(xué)效果。而且也讓體育教師的教學(xué)思維受到較為嚴(yán)重的限制，對(duì)體育教學(xué)的革新產(chǎn)生較為嚴(yán)重的不利影響。由于體育教育在教學(xué)工作中受到的重視程度不足，因而在實(shí)際教學(xué)中面臨較為尷尬的處境。學(xué)生一直將學(xué)習(xí)理論知識(shí)作為主要的方向，體育課的內(nèi)容也無(wú)法讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的吸引力，面對(duì)這種情況，體育課成為一種形式化的教學(xué)，甚至有些學(xué)生將其視為休閑時(shí)間。

（二）教學(xué)結(jié)構(gòu)被輕視

很對(duì)教師為了增強(qiáng)教學(xué)效率，都會(huì)制定教學(xué)方案，課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)進(jìn)行這頂，對(duì)教學(xué)的各個(gè)部分進(jìn)行連接，然后在進(jìn)行串聯(lián)，然后根據(jù)一定的順序?qū)r(shí)間進(jìn)行安排，確定內(nèi)容的主次。但是以往的教學(xué)模式依舊是開(kāi)課、準(zhǔn)備、基礎(chǔ)、結(jié)束這種毫無(wú)新意的模式，基本的體育教學(xué)目標(biāo)和效果難以實(shí)現(xiàn)。

（三）缺乏鼓勵(lì)

以往的教學(xué)模式當(dāng)中教師比較注重學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能培養(yǎng)，將教育的重點(diǎn)放置在學(xué)生的分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)之上，但是學(xué)生的心理感受卻受到忽略，致使很多學(xué)生將體育課視為應(yīng)試教育，心中產(chǎn)生抵觸情緒，而且教學(xué)中教師占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生只能被動(dòng)地學(xué)習(xí)，缺乏對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，導(dǎo)致學(xué)生體育教學(xué)學(xué)習(xí)的積極性不夠。

二、分向教學(xué)法在體育教學(xué)中的應(yīng)用

（一）合理安排教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)是學(xué)校的主要任務(wù)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)進(jìn)行有針對(duì)性的分配，這樣能夠增強(qiáng)體育教學(xué)的效果。體育教師要對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)進(jìn)行劃分，根據(jù)不同的專(zhuān)業(yè)設(shè)定相應(yīng)的內(nèi)容。比如，文科專(zhuān)業(yè)女生比較多，體育教師如果仍然沿用以往的教學(xué)方式，一些項(xiàng)目就會(huì)讓女學(xué)生難以承受。因此，教師可以安排一些羽毛球、體操、乒乓球等教學(xué)項(xiàng)目。如果學(xué)生的積極性不高，那么教師就要適當(dāng)?shù)慕M織比賽活動(dòng)，準(zhǔn)備一些獎(jiǎng)品作為獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生參與其中，然后讓女生集體加入，這樣就能增強(qiáng)學(xué)生們的參與熱情，而且在學(xué)生比賽之后，教師要組織學(xué)生們開(kāi)展討論，對(duì)比賽中出現(xiàn)的各種情況進(jìn)行總結(jié)，然后提出自己的看法，學(xué)生們?cè)谶@種情況下會(huì)意識(shí)到自身的想法與其他人的不同之處，通過(guò)對(duì)比之后就可很清晰地判定自身的優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)而從別人身上學(xué)習(xí)到值得借鑒的地方。對(duì)于理科生而言，就可以安排一些活動(dòng)性比較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，比如籃球足球等。

（二）增強(qiáng)師資力量的建設(shè)

教師是學(xué)生教學(xué)的引導(dǎo)者，應(yīng)具備較強(qiáng)的教學(xué)技能，但是一些學(xué)校教師的教學(xué)技能難以適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)要求，而且很多學(xué)校對(duì)體育課程的重視程度不足，教師在理論水平上處于較為薄弱的情況。因此，學(xué)校要根據(jù)實(shí)際情況對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行調(diào)整，合理部署每個(gè)體育項(xiàng)目的教師的個(gè)數(shù)，適應(yīng)分方向教學(xué)方法的要求。同時(shí)更要注重對(duì)教師的培訓(xùn)工作，讓教師在培訓(xùn)中學(xué)會(huì)如何讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，而且在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷加深對(duì)知識(shí)的理解。學(xué)?？梢越M織教學(xué)模擬實(shí)踐活動(dòng)，讓教學(xué)在實(shí)際教學(xué)之中檢驗(yàn)自身的理論水平，進(jìn)而知曉理論和實(shí)際之間的差別，進(jìn)而加深對(duì)理論的理解，在教學(xué)工作中就能順利發(fā)揮作用。

（三）注重學(xué)生的個(gè)性

每個(gè)學(xué)生都具備自身的特點(diǎn)，體育教師在教學(xué)工作中要注重這個(gè)方面帶來(lái)的影響，這樣就可以針對(duì)每個(gè)學(xué)生的不同個(gè)性采取針對(duì)性的教學(xué)方法。比如，有些學(xué)生比較內(nèi)向，在開(kāi)展集體性活動(dòng)時(shí)，可能會(huì)存在抗拒等心理，教師地這種類(lèi)型的學(xué)生并不要直接講課，而是需要先做一番心理動(dòng)員，讓膽小的學(xué)生具備勇氣，教師引導(dǎo)這些學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)之中，進(jìn)而融入集體之中，在集體之中和大家一起學(xué)習(xí)共同進(jìn)步。對(duì)于一些比較外向的學(xué)生，教師可以讓其帶一隊(duì)學(xué)生自行組織體育活動(dòng)，具體的活動(dòng)由學(xué)生自主決定，這樣學(xué)生就能根據(jù)自身的興趣選擇比較適合自己的體育活動(dòng)，但是教師要在一旁起到監(jiān)督引導(dǎo)的作用，如果學(xué)生們選擇的活動(dòng)要課堂實(shí)際差距過(guò)大，可以提出改進(jìn)意見(jiàn)，讓教學(xué)活動(dòng)在符合學(xué)生個(gè)性的同時(shí)，也能夠讓體育活動(dòng)具備較強(qiáng)的教育意義。

（四）實(shí)施人性化教學(xué)

教師在教學(xué)過(guò)程中要以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為主要目標(biāo)，以人本的思想讓學(xué)生受到良好的教育。為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)換進(jìn)是教師應(yīng)盡的職責(zé)，盡量讓課堂氣氛處于良好的狀態(tài)，這樣學(xué)生就能在學(xué)習(xí)中具備較強(qiáng)的自主性。教師要做到尊重學(xué)生，給學(xué)生自由的選擇空間，鍛煉學(xué)生的獨(dú)立性格，不斷在體育活動(dòng)中培養(yǎng)出學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)獨(dú)立的品質(zhì)。比如，教師可以在體育活動(dòng)之前，對(duì)學(xué)生講明容易受傷的活動(dòng)環(huán)節(jié)，而且還要親自檢查學(xué)生們是否做好了安全防護(hù)工作。而且在學(xué)生展開(kāi)實(shí)際活動(dòng)時(shí)親自在一旁監(jiān)督，如果發(fā)現(xiàn)有學(xué)生受傷，就要親自帶著去看醫(yī)生，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)心，這樣能在很大程度拉近教師和學(xué)生之間的距離。

總結(jié)：想要達(dá)到體育素質(zhì)教育的目的，體育教師就要在工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，注意觀察外界教育動(dòng)向的發(fā)展，及時(shí)轉(zhuǎn)變自身的觀念，將先進(jìn)的教學(xué)理念融入到教學(xué)工作之中，將學(xué)生作為教學(xué)的中心，根據(jù)學(xué)生的具體特點(diǎn)，與目的性地展開(kāi)體育教學(xué)活動(dòng)，為國(guó)家培養(yǎng)更多綜合素質(zhì)處于較高水平的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1] 崔其輝.中職體育分方向教學(xué)法的應(yīng)用[J].當(dāng)代體育科技.2013.22（22）：47-47.

[2] 戴麗玲.分方向教學(xué)法在中職體育教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].大眾科技，2014.25（12）：143-144.

[3] 周印佳.中職體育分方向教學(xué)法的應(yīng)用體會(huì)[J].新課程學(xué)習(xí)·中旬.2013.11（35）：225-226.