高等師范院校體育課程設置研究

中圖分類號：G807.4 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2015）11-000-01

摘 要 高等師范院校的體育課程設置應緊跟時代發展要求，為社會培養高素質的體育師范人才，在教學計劃和教學內容上應突出師范性和時代性，安排與體育教育專業的培養目標相一致的教學內容，學生應掌握一定的體育知識和技能，并著重于運動組織和教學方法等方向，滿足我國中小學體育素質教育對教師的需要。

關鍵詞 高等師范院校 體育課程 教學計劃 教學內容

高等師范院校的教學目標是為社會培養出一批熱愛教育事業，擁有一定教育理論和方法，具有良好素質的高級人才。體育教學是我國基礎教育的重要組成部分，不僅對學生有教育功能，更是素質教育的重要手段。因此，應努力培養出具有體育教學、訓練、競賽、科研、體育管理和社會體育指導等工作能力，理論知識與實踐能力突出的教育人才，是新時期高師體育教學的實踐目標。高師體育教學的課程設置對人才的培養起決定性作用，是人才培養的核心，然而，現階段的高師公共體育課程設置特點不鮮明，遠離時代要求，不適應新時代下的發展要求，課程設置改革勢在必行。

一、高等師范院校體育課程設置現狀

當前，我國高等師范院校的公共體育課程是培養綜合素質的體育教育人才，發展我國體育事業的重要基地，是建設社會主義精神文明、豐富高校課余文化生活的重要途徑，隨著我國教育改革的進一步深化，學校的體育課程設置在教育目的和任務的理解上還存在誤區，使課程設置上束縛了體育教學改革的發展。

（一）缺乏師范性

高等師范院校培養的是能夠勝任未來中、小學體育教育的專業人才，在素質教育改革的新形勢下，高師院校的學生在體育教育方面應有更高的要求，體育教育是基礎教育的一部分，對發展學生的綜合素質極有幫助，體育科目已經作為中考的必考科目納入到初中階段的學校教育中，因此高等師范院校的教學應該更深層地理解體育科目，緊緊圍繞教學目標、課程特性、專業需要等方面發展教學活動，體現師范教育的特點，在完成基本的普通高校學校體育教學任務后，圍繞體育教育專業學生應具備的組織能力、教學能力、專業技能等方面，安排相應的學習內容，適應當前素質教育和教學發展對體育教學人才的要求。

（二）缺乏與德育教育的融合

教師為人師表，應是思想道德、品質修養、意志情操的表率，因此學校應重點引導和熏陶學生內在的品質和能力。高校學生大部分是獨生子女，缺乏一定的培養環境，應該讓他們在學校生活中、體育課程中體會到擁有這些品質對其人生道路的重要意義。體育鍛煉不僅能展示美和動作的和諧，更能鍛煉意志，培養人格。體育教育應與德育教育緊密聯系，培養學生的道德意志和良好品質。體育運動的過程就是直接、直觀的面對困難、克服困難的過程，應將具體的思想和措施有計劃、有目的地融會到教學細節中。高師院校在培養學生的道德意志品質方面的工作對學生今后的教師職業有一定的促進作用。

（三）缺乏對綜合能力的鍛煉

高師院校的畢業生在今后的職業崗位上會擔任一定的組織、管理工作，對學生的組織能力、管理能力是一大考驗。他們有可能需要負責全班幾十個學生的工作，必須具備一定的領導能力和組織能力。體育活動和教學大都是在室外進行，學生的活動面積較大，人際交往頻繁，環境干擾較多，這時候更需要體育教師具備很好的組織能力；因此，課程設置中應關注多學生的綜合能力的培養，單純的體育技能、知識、技巧的教學是遠遠不夠的。

二、高師體育教學課程設置改革的設想

（一）改革課程種類

高等師范院校的公共體育課程安排分為體育教學和運動訓練兩個方向，專業基礎課涉及到師范院校學生辦理教師資格證所必備的科目，體育教學和運動訓練課程內容涉及到體育人文社會學、球類、田徑類、體操類、人體運動科學等內容，但是缺乏地方特色的運動項目，在培養學生的體育鍛煉手段與方法、體育教學訓練方向等方面的課程比較少，學生更應該有針對性地涉入體育保健康復、社會體育、民族傳統體育等方向，提高學生的選修范圍和涉及領域，滿足社會發展對體育教育人才的多樣化需要。

（二）體育選修課程的開設

常規狀態下。高等師范院校的體育必修課和選修課都安排在大學一年級和二年級，使大學生的體質健康測試在隨后的兩年里比起二年級有很大的滑坡現象。這樣的課程設計模式不利于學生體育基礎知識、運動技能的形成，有必要改變體育課程時間設置的限制，在大學的三、四年級繼續開始多種形式的運動鍛煉課程，既保證了學生身體素質和運動技能生成的延續性、完整性，更培養了學生的體育能力和養成終身鍛煉的良好習慣。

（三）突出師范特色

體育教學的師范性就需要將體育教學的課程內容設置以方法的傳授、能力的培養為中心，改進教學目標，使學生能夠順利走上教師崗位，勝任教師的工作和職責，因此，應從培養教師的領導能力、與學生的溝通能力、課外體育活動的組織能力抓起，設置有針對性的教學內容和教學方法，改進課程設置。如訓練隊列隊形、體育課堂的各種口令、拓展活動的開展等，通過強化訓練和實踐教學，進一步提高學生的各項應用能力。

三、結語

實踐證明，隨著我國基礎教育改革的不斷深入，體育教學越來越成為素質教育的培養方式和有效手段而被人們所重視，高等師范院校的體育教學應適應時代要求，加快改革步伐，自覺調整體育教學的培養目標和教育思想，突出師范院校體育教學的師范性、實踐性，進一步完善課程設置，為培養優秀的中、小學師資力量發揮重要作用。

參考文獻：

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