技能遷移理論在籃球雙手胸前傳接球技術(shù)教學(xué)中的實驗研究

中圖分類號：G841 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2015）11-000-01

摘 要 運用文獻資料法、專家問卷法和實驗法等研究方法，利用技能遷移理論探討排球正面?zhèn)髑蚣夹g(shù)對籃球雙手胸前傳接球技術(shù)產(chǎn)生的遷移效果。旨在為教師將運動遷移理論運用到體育教學(xué)中，提高教師體育教學(xué)的有效性以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果提供參考。

關(guān)鍵詞 技能遷移理論 籃球雙手胸前傳接球 實驗研究

一、前言

雙手胸前傳接球是籃球運動中主要的基本技術(shù)，也是籃球教學(xué)的重要組成部分，如何提高籃球雙手胸前傳接球技術(shù)的有效性是值得深思的課題。排球正面?zhèn)髑蚺c籃球雙手胸前傳接球技術(shù)具有一定的相似性，運用技能遷移規(guī)律探討正面?zhèn)髑驅(qū)μ岣呋@球雙手胸前傳接球技術(shù)教學(xué)的有效性還缺乏比較深入的實證研究。目前已有的技能遷移理論對網(wǎng)球、田徑等教學(xué)效果的研究比較多，但對籃球教學(xué)的研究還比較少。本研究在籃球訓(xùn)練理論、運動生物力學(xué)的基礎(chǔ)上，以武漢工程大學(xué)40名學(xué)生為研究對象，將技能遷移理論運用到籃球技術(shù)教學(xué)中，探討排球技術(shù)對籃球技術(shù)學(xué)習(xí)效果的影響。

二、排球正面?zhèn)髑驅(qū)@球雙手胸前傳接球的技能遷移分析

（一）技術(shù)動作的生物力學(xué)分析

表1 動作結(jié)構(gòu)分析

項目動作環(huán)節(jié)

動作名稱準備姿勢手型迎球擊球用力

排球正面?zhèn)髑虿捎蒙远诇蕚渥藙?，抬頭目視來球，雙肘彎曲自然抬起，雙手置于額前。兩手自然張開成半球形，使手指與球吻合，手腕稍后仰，拇指相對，小指在前。兩拇指相對成 “一”或“八”字型。傳球時用拇指內(nèi)側(cè)、食指全部、中指的二、三指節(jié)觸球，無名指和小指在球的兩側(cè)輔助控制出球方向，兩肘適當分開，自然下垂。當球接近額前時開始蹬地、伸膝、伸臂，兩手微張，從臉前向前上方主動迎擊來球。擊球點應(yīng)保持在額前上方約一球遠，擊球部位一般在球的后下方。傳球主要靠伸臂力量，與下肢蹬地力量的協(xié)調(diào)配合，通過球壓在手上使手指手腕產(chǎn)生的反彈力將球傳出。

籃球雙手胸前傳接球兩腳平行或斜側(cè)開立同肩寬，腳跟微微提起，兩腿微屈，上體稍前傾重心落于兩腳中間，兩臂微屈置于體側(cè)或腹前雙手自然張開，兩拇指成八字形，用指根以上的部位持球的兩側(cè)后下方，其他手指向前上方伸出，手心空出，兩手成一個半圓形。雙手迎出接球，手指尖觸球立即引于胸腹間，恢復(fù)基本姿勢。拇指用力下壓，手腕前屈，食、中指用力撥球?qū)⑶騻鞒?。從腳前掌發(fā)起，然后通過腳踝、膝蓋、胯部、上體、手臂、手腕，最后力量傳遞至手指尖將籃球投出。

通過對排球正面?zhèn)髑蚝突@球胸前傳接球技術(shù)的動作環(huán)節(jié)可以看出（表1），兩項技術(shù)之間具有一定相似和差異。相似點主要表現(xiàn)在，其一，兩項技術(shù)的動作環(huán)節(jié)基本相同，都是由準備姿勢、手型、迎球、擊球和用力五個部分組成，兩者容易產(chǎn)生一定的正向遷移。其二，這兩項技術(shù)的主要特征相似，在準備姿勢上，都是采用屈膝稍蹲姿勢的姿勢開始；在用力上都是通過下肢的蹬地開始發(fā)力、伸膝、手臂手腕，通過全身的協(xié)調(diào)用力將球送出。不同點主要表現(xiàn)在，其一，在手型上具有一定的差異，籃球控球時，雙手自然張開，兩拇指成八字形，用指根以上的部位持球的兩側(cè)后下方，其他手指向前上方伸出，手心空出，兩手成一個半圓形；而排球控球瞬間兩手自然張開成半球形，使手指與球吻合，手腕稍后仰，拇指相對，小指在前。兩拇指相對成 “一”或“八”字型。傳球時用拇指內(nèi)側(cè)、食指全部、中指的二、三指節(jié)觸球，無名指和小指在球的兩側(cè)輔助控制出球方向，兩肘適當分開，自然下垂。其二，在控球的位置上，籃球控球是在胸腹間，而排球控球位置是在額前上方約一球遠的距離。其三，在擊球時，籃球傳球時主要通過拇指用力下壓，手腕前屈，食、中指用力撥球?qū)⑶騻鞒?。排球傳球時則要伸臂抖腕，利用手指的抖動和球的反彈力將球送出。

（二）技術(shù)遷移分析

圖1 排球?qū)@球雙手胸前傳接球技術(shù)的技能遷移統(tǒng)計（N=20）

通過對運動訓(xùn)練學(xué)、學(xué)校體育學(xué)、排球和籃球一線教練員等20名專家問卷調(diào)查統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)（見圖1），有40%的專家認為排球正面?zhèn)髑驅(qū)W習(xí)對籃球雙手胸前傳接球?qū)W習(xí)具有較大的技能遷移，30%的專家認為排球技術(shù)的學(xué)習(xí)對籃球?qū)W習(xí)有一定的技能遷移，有15%的專家則分別認為兩者之間沒有技能遷移和有技能負遷移。由此可以看出，專家認為兩者具有較大的技能遷移為主。

三、排球正面?zhèn)髑蚺c其他技術(shù)對籃球雙手胸前傳接球技術(shù)的遷移實驗

實驗前對選取的40名選修籃球課程的學(xué)生進行問卷調(diào)查，對這些學(xué)生的已學(xué)技術(shù)根據(jù)專項分組，已學(xué)排球技術(shù)的學(xué)生分為一組，其他專項的學(xué)生分為另一組，比較排球?qū)ｍ椇推渌麑ｍ梼山M已有技術(shù)對籃球雙手胸前傳接球技術(shù)學(xué)習(xí)效果的影響。

表2 籃球雙手胸前傳接球技術(shù)成績的雙因素方差檢驗結(jié)果

自變量： 籃球雙手胸前傳接球

變異來源平方和自由度均方F值顯著性

校正模型3664.554（a）5733.11713.469.000

截距335305.2961334305.2665814.189.000

專項3467.51721751.75631.128.000

性別84.241189.2421.617.231

專項 * 性別61.518246.757.615.538

誤差2314.8814058.872

總變異352450.00046

修正總量5981.43745

通過雙因素方差分析發(fā)現(xiàn)（見表2），不同專項和性別分別對籃球雙手胸前傳接球效果的影響不同。已有技術(shù)的學(xué)習(xí)對學(xué)生學(xué)習(xí)籃球雙手胸前傳接球效果的影響差異高度顯著（p<0.05）；性別對學(xué)生學(xué)習(xí)籃球雙手胸前傳接球技術(shù)效果的影響差異不顯著（p﹥0.05）。

表3 實驗后兩組學(xué)生專項技術(shù)成績評價表（N=40）

排球?qū)ｍ椘渌麑ｍ桾P

技術(shù)評價81.83±2.8569.15±4.963.170.032

通過實驗后對排球?qū)ｍ椇推渌鼘ｍ棇W(xué)生的籃球雙手胸前傳接球技術(shù)評價結(jié)果表明（見表3），排球?qū)ｍ椀钠骄煽優(yōu)?1.83±2.85分，其他專項的平均成績?yōu)?9.15±4.96分，排球?qū)ｍ棇W(xué)生的雙手胸前傳接球成績明顯優(yōu)于其他專項學(xué)生的成績，同時通過獨立樣本T檢驗，排球?qū)ｍ椗c其他專項在學(xué)習(xí)籃球雙手胸前傳接球技術(shù)后成績具有顯著性差異（p<0.05）。通過實驗結(jié)果表明：排球正面?zhèn)髑蚣夹g(shù)對籃球雙手胸前傳接球技術(shù)的學(xué)習(xí)有很大的促進作用，即有較大的運動技能正遷移。

四、結(jié)論

通過對排球正面?zhèn)髑蚝突@球雙手胸前傳接球技術(shù)的動作環(huán)節(jié)可以看出，兩項技術(shù)之間具有一定相似和差異。相似點主要表現(xiàn)在，其一，兩項技術(shù)的動作環(huán)節(jié)基本相同；其二，這兩項技術(shù)的主要特征相似。不同點主要表現(xiàn)在，其一，在手型上具有一定的差異；其二，在控球的位置上不同；其三，在擊球時不同。運動技能遷移理論在籃球雙手胸前傳接球技術(shù)教學(xué)中的實驗研究表明：已有技術(shù)的學(xué)習(xí)對學(xué)生學(xué)習(xí)籃球雙手胸前傳接球效果的影響高度顯著；性別對學(xué)生學(xué)習(xí)籃球雙手胸前傳接球技術(shù)效果的影響不顯著。同時通過獨立樣本T檢驗，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，排球正面?zhèn)髑蚣夹g(shù)對籃球雙手胸前傳接球技術(shù)的學(xué)習(xí)有很大的促進作用，即有較大的運動技能正遷移。

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