大學體育課程改革發展趨勢及對策探討

中圖分類號：G807.4 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2015）11-000-01

摘 要 大學體育課程是構成大學教育體系的重要部件之一。本文以大學體育為研究對象，詳細地分析了大學體育課程改革發展的幾大趨勢，并針對這些改革發展趨勢，深入地探討了大學體育課程改革發展的具體措施，以期為大學體育教師提供相關方面的參考和幫助。

關鍵詞 大學體育課程 改革發展 趨勢 對策

大學體育是鍛煉學生思想韌性，提高學生身體素質和實現全面素質教育不可或缺的一門重要學科。研究大學體育課程改革發展的趨勢與對策具有重大的現實意義和重要作用。

一、大學體育課程的改革發展趨勢

（一）教學課程向多元化、多樣化和個性化發展

所謂“青菜蘿卜，各有所愛”，不同的人所喜歡的體育項目也是不同的。為了滿足學生對體育項目多元化、多樣化和個性化的喜好要求，大學教育課程的設置和安排也要向多元化、多樣化和個性化的方向發展。不拘泥于一人選一項或一項就只教一種體育技能的常規性教學思維，盡量依據學生的個性化發展要求來設計體育課程，鼓勵學生的參與熱情和學習積極性。

（二）教學內容向生活化、專題化和有效化發展

體育原本就是一門發源于狩獵和勞作，和人民日常生活息息相關的競技類學科。學習體育的知識和技能，根本目的就在于改善人們的生活方式和提高人們的身體素質。同時，健康的體育鍛煉方式需要專業的教授和指導。所以，體育課程的教學內容向生活化、專題化和有效化的方向發展，是一種適應社會生產力和經濟文化發展的具體表現，符合學生全面發展的素質教育要求。

二、大學體育課程具體的改革措施

（一）改革和創新體育教學的運行機制

現代社會對人才的核心要求不過創新二字。同樣，大學體育教學運行機制的創新也是大學體育教育體制改革發展的前提條件和重點要求。大學體育是中國高校教育體制中的主要學科和必修課程，強制性地要求學生參與教學。隨著大學體育教育體制的不斷完善和改革發展，國家政府也出臺了一些相應和相關的政策制度，但也只是在宏觀上進行了一些統一的調控。不同的學校應該根據自身的實際情況和改革發展的特點，靈活地健全本校體育教學運行機制，循序漸進地實現和推行體育教學運行機制的改革和創新。

（二）豐富體育課堂上的教學方式

就目前來說，各個大學開設的體育課程基本上都采用的是同一套教學模式。大一的學生接收的是統一的體育教學大課堂；大二的學生自主選課，分組上課；大三的學生可以自由活動；大四的學生就沒有體育課了。即使大一和大二是體育教學的重點時段，學生也會因為活動場地和器材數量的限制而被“調劑”到一些枯燥無趣的體育課程中去。而且一個星期六個小時的體育運動時間對學生的身體鍛煉沒有什么實質性的促進功效，既并不能幫助學生養成良好的體育習慣，也無法讓學生形成健康的體育意識和體育觀念。

（三）修改體育教學體系中的評價模式

在大學體育的考核成績中，學生個人體育技能所占的比重是最大的，學生對體育運動的實際應用能力卻不在考核范圍內。但是大部分高校的獎學金評比都要參考學生的體育成績，學生在進行體育考核的時候往往就會以應試為體育學習的根本目的。這樣很容易造成學生“只需要掌握體育技巧，不用在意運用方式是否對自身健康有害”的錯誤思維方式。在新課標改革的大背景下，大學體育教育課程不應該再把學生對某一種體育技術的掌握程度作為唯一的一種評價標準，而要將體育教學評級體系的考核模式建立在與相關的各個因素的綜合性素質之上，既要檢驗學生在體育課堂上的積極參與性和自主運動的能力，又要考察學生在完成教學之后對體育教學內容的反應和反饋。最重要的是，體育教師一定要教授學生正確應用體育技能和體育器材的方式，在提高體育教學效率的同時，也幫助學生建立起積極而健康的體育觀念。

（四）體育俱樂部模式的實踐

體育俱樂部模式的實踐是新課標改革對大學體育教學提出的新要求和新目標。大學體育課程雖然還達不到和體育俱樂部一樣的經營規模，也無法完全采用同等的運營形式，但卻可以將體育俱樂部的管理理念和經營方式吸收到大學體育的實際教學當中，首先建立起良好的管理體制和運行機制。按照體育俱樂部的組織方式讓學生自主選擇參與學習和練習的體育項目，并將這些項目劃分為幾大類。每一類的體育項目都配備有負責教學的體育老師和負責管理的輔導員。對上接收上級領導的教育思想和教學指示，對下傳達上級的指令和指導學生進行體育項目的訓練。這樣就形成了一個層次分明、上下有序，教學過程脈絡清晰的體育課程教學體系，管理起來也就更加方便簡潔。

三、結束語：

改革和創新體育教學的運行機制，豐富體育課堂上的教學方式，修改體育教學體系中的評價模式和以體育俱樂部的模式進行教學實踐，是本文針對大學體育的發展趨勢而提出的四點對策。希望各個高校能夠參考以上觀點，結合自身發展改革的實際情況，在大學體育課程發展和改革的道路上平穩而持續地走下去。

參考文獻：

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