健康教育理念下的高校體育教學改革探微

中圖分類號：G807.4 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2015）11-000-01

摘 要 高等教育中的素質教育日益受到重視，在高校體育教學中踐行落實健康教育理念是必然的發(fā)展趨勢。本研究深入探討健康教育理念，并分析將該理念應用到高校體育教育改革中的具體措施，旨在為高校的實際教學工作提供參考。

關鍵詞 健康教育理念 高校體育 教學改革策略

就目前我國的高等教育發(fā)展現(xiàn)狀來看，高校教育面向終身教育、素質教育的發(fā)展方向日益明朗。在這一良好的大體環(huán)境中，高校體育的教學工作也從傳統(tǒng)的培養(yǎng)良好體質思想，轉變?yōu)榻】到逃?。但目前為止我國在將健康教育理念應用到高校體育教學改革工作中仍存在顯著問題，制約了高校的體育教學改革。因此有必要深刻剖析健康教育理念，并分析該理論在高校體育教學改革中的應用情況與教學經驗。

一、“健康教育”概述與高校體育教育中的問題分析

健康教育實質上是一種將學生作為教育對象，遵循身體健康目標的教學活動。世界衛(wèi)生組織指出，健康教育理念的落實，能夠有效實現(xiàn)全民健康，促使人們改變亞健康的生活習慣，有效促進自我健康。在健康教育的理念中，心理健康教育、體質教育以及衛(wèi)生保健知識進行了有機結合，形成了“三位一體”的新型教育模式。健康教育是當今社會中高校體育教育的必然發(fā)展趨勢。

而我國的高校體育教學中仍有很大一部分模式保留有明顯的“蘇聯(lián)風格”，整個教學課程的內容中，西方的現(xiàn)代競技體育仍占據(jù)較大比重。而在這種固有的教學模式中，多數(shù)高校體育教師往往仍舊保留著舊式的教學理念，未能及時地更新觀念，導致教學目標難以實現(xiàn)；學生的個性特征與興趣等因素都被忽略，教師只是一味地進行知識灌輸，學生無法通過相關課程的學習形成自己的鍛煉方式與鍛煉習慣，導致學生所學知識與社會體育存在明顯脫節(jié)，不利于終身體育觀念的貫徹落實。故將健康教育理念應用到高校體育教育改革工作中勢在必行。

二、健康教育理念在高校體育教育改革中的應用

（一）樹立“終身體育”等積極指導思想

體育鍛煉與人們的生活息息相關，隨著人們生活水平的不斷提高，人們對身心健康的關注度也在不斷提升。而健康教育理念已經逐漸深入高校體育教師的心中，并且逐漸在實踐中進行探索。高校學生“終身體育”的思想在我國高校學生中的普及率與知曉度較高。鑒于此，各高校應該在充分確保體育教學任務完成的前提條件下，樹立健康積極的體育觀念，只有這樣才能達到身心健康的目標。

高校體育教學改革過程中應該將指導思想的確立與轉變放在首位。在實際教學過程中要求做到：第一，充分了解高校學生特點，將學習者作為中心，來進行課程體系設計；第二，加強對終身體育、健康第一等理論的宣傳，把實現(xiàn)學生身體健康、強健體魄作為教學目標；把傳統(tǒng)的體育教學中只需要掌握技能即可的模式加以完善與改進，并深刻認識到全面平衡身心健康的重要性。

（二）改革教學內容與方法體系

在教學方法上，應該打破固有的技術中心教材壁壘，使教學內容以競技類運動為核心思想體系，形成內容、教學方法以及教學目標三位一體的教學模式，才能實現(xiàn)終身體育的教學目的。通過總結文獻研究和實踐經驗，本文認為可以從以下幾個方面采取相應措施：一方面，了解學生的興趣點，例如八卦娛樂、休閑運動等，將興趣點類似的同學分為一組，以便能夠更好地適應不同水平學生的需求；從教學設計開始，堅持以學生為中心，設計出更加適合學生的教學方案；另一方面，對教材的技術結構進行優(yōu)化，幫助學生耗費最短時間達到最良好的教學效果。

而在教學內容方面，應該以“科學性”、“實用性”為原則，將培養(yǎng)學生的體育意識、調動鍛煉積極性作為改革宗旨，挑選現(xiàn)代社會認可度較高的健身知識等進行講解，為終身體育的形成奠定基礎。

（三）對學科設置加以優(yōu)化

高校體育課程主要包括學科理論課程與活動課程兩類，其中活動課程的占比相對更高。高校體育課程設置應將“健康至上”作為根本性的指導思想，以幫助學生實現(xiàn)終身受益作為基本立足點，不斷拓寬體育在娛樂、文化、社會等多方面的功能。具體做法為：改變必修課與選修課比例，增多活動課程，使選修課的優(yōu)勢充分發(fā)揮，對學生的個體性差異進行區(qū)別對待，更好促進學生體育特長的發(fā)展；同時還可以逐步實現(xiàn)體育課程的俱樂部化，也就是把俱樂部的交流模式運用到體育教學當中來，趣味性的課程內容會使學生的學習主觀性得到充分發(fā)揮，實現(xiàn)主動體育的教學目標。

三、結束語

綜上所述，將健康體育理念應用到高校體育教學改革工作中去，有利于幫助學生樹立更有價值的體育學習觀念與鍛煉觀念，在促進學生全面發(fā)展的同時也有利于教學目標的實現(xiàn)。因此，高校體育教育工作者應該正確認識健康教育理念，樹立“終身體育”等積極指導思想，不斷改革教學內容與方法體系，并針對當前的學科設置加以優(yōu)化，只有這樣才能更好地應用健康教育理念指導高校體育教學改革工作，為學生的全面發(fā)展創(chuàng)造有利條件。

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