游戲教學方式在小學體育教學中的具體應用芻議

中圖分類號：G807.2 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2015）11-000-01

摘 要 傳統小學體育教學中游戲教學方法的運用范圍狹窄，主要適用于準備活動和自由活動中，而在新課標的要求下，游戲教學方式更加重視對學生主動性、參與性的激發，更加重視游戲教學的教育性和趣味性，更加重視培養學生的素質和能力。因此，在新課標下，小學體育教學中游戲教學方式的應用具有新的現實意義，體育教師應當從學生的角度改進游戲教學應用策略，從而更好的促進學生體育能力的發展。

關鍵詞 游戲教學 小學體育 體育能力

隨著小學教學目標的轉變，體育課程不再單純作為體能訓練的一種方式，而是作為素質教育的重要組成部分，為提高學生綜合素質及能力奠定基礎。小學體育教學中游戲教學方式的應用十分頻繁，但是傳統游戲教學方式的形式性過強，學生的創造性沒有得到充分鍛煉，游戲活動的內容較為貧乏，而在新的教學事業發展時期，小學體育教學更應當從學生的要求出發，創新游戲內容，更新游戲觀念，從素質能力提升的目標深入發展游戲教學方式。

一、游戲教學方式對小學體育教學的重要意義分析

（一）發揮游戲的教育價值，潛移默化影響學生

體育游戲具有教育性的基本特征，這種教育性主要體現在游戲所具有的功能性價值上。游戲種類不同，其所具有的教育價值也不同，比賽類型的游戲能夠激發學生的競爭心理，也能讓學生學會協作和配合；而蘊含著人文色彩的游戲則具有較強的道德教育功能，其能夠促使學生形成積極正面的人生價值觀念，能夠讓學生體會到愛國愛集體、團結勇敢等多樣的道德準則。因此游戲教學方式應用到體育教學過程中能夠在潛移默化中影響學生的主觀思維，并讓學生在執行游戲規則的過程中，形成自身的價值評價標準，從而更好的促使學生形成正確的價值觀念。

（二）利用游戲鍛煉體能，促進學生養成鍛煉習慣

游戲方式在體育活動中的應用還需要重視游戲本身對體能鍛煉目標的滿足。體育課程中游戲需要與身體鍛煉有關，要通過游戲促進學生進行力量鍛煉、靈活性鍛煉、耐力鍛煉和柔韌性鍛煉等，同時學生要在游戲過程中把握基本的體育知識和訓練要求，在游戲中實踐體育課程要求，逐步提升自身的走、跑、跳、擲等運動機能，促進學生身體素質的提升，讓學生從有趣的游戲中體味鍛煉的愉悅感，從而在精神上愿意參與鍛煉，敢于參與鍛煉，并逐步養成體育鍛煉的好習慣。

（三）激發學生參與熱情，促進學生體育興趣發展

學生在體育活動的過程中都需要面臨自身的愛好的興趣，而游戲教學方式也需要與學生的興趣點相結合，要充分考慮到學生對游戲種類的愛好差異。學生在游戲的過程中體會到體育活動的趣味性，并產生參與體育活動的自覺性和主動性，這種心理能夠逐步影響到學生的興趣愛好，從而使體育鍛煉發展成為學生的興趣，促進學生終身體育意識的培養。

二、游戲教學方式在小學體育教學中的應用策略分析

（一）針對學生的不同特征，合理設置游戲內容

學生對體育項目的愛好不同，因此在實施游戲教學方式時應當考慮學生的興趣愛好差異，根據這種差異性設置游戲形式和游戲內容。對于低年級學生來說，游戲更應當注重情境式的展現，教師在為低年級學生設置課堂游戲的時候要敢于創新，要將具有畫面感、故事性的新型游戲運用到教學過程中。例如教師可以在引導學生跑步鍛煉的時候，可以將場地布置成情境式的游戲場地，為學生設置一個故事，讓學生產生游戲的興趣，比如教師可以運用孫悟空的故事，將游戲場地布置成孫悟空的花果山，以滑梯代表山嶺，讓兩個同學搭建起水簾洞，讓幾個同學圍成不規則的形狀代表山路，然后再讓學生通過花果山，訓練學生的反應速度。而高年級的學生在進行游戲教學時要更加注重游戲本身的針對性，要強調運動的技能性和競賽性，讓學生通過游戲有意識的培養體育能力，促使學生形成基本的體育技術。例如，教師可以利用排球組成一個游戲，讓學生分成兩組進行比賽。學生要用腳夾起排球，然后通過蛙跳的方式將排球運送給自己的隊友，最后看哪個隊用的時間最少則為勝利，游戲過程中如果排球掉落，則需要該名學生退回原地重新進行。這個項目能夠訓練學生的下肢彈跳能力，并有利于學生學習立定跳遠的基本動作，該項目針對高年級的學生，能夠更好的促進學生展開專項訓練。

（二）預先設定游戲教學目標，循序漸進展開游戲教學

在開展游戲教學之前，教師首先要明確游戲教學的目標，要依據教學規劃的基本要求，科學合理的設置游戲，在設置游戲時，可以讓學生事先進行實驗，檢測游戲本身的難易程度和安全性。而在游戲教學的實施過程中，教師也應當重視游戲的講解和分析，要讓學生明確游戲的目的和訓練的意義，讓學生充分了解游戲的規則和要求，從而利于學生把握游戲的價值，促使學生有意識的提升自身的素質和能力。

三、結論

體育教學不僅是一項體育知識、體育技能教育課程，更是一種興趣引導課程和體能訓練課程，游戲教學方式在體育課堂上的運用能夠極其有效的激發學生的參與興趣，并能充分調動學生的身體器官，使之充分參與到體育教學過程中。對于游戲教學方式的具體應用策略則要更加重視學生的差異性和興趣點，要以學生為主體，以提升學生素質為目標，通過游戲引導學生自覺提升自身的創造性，從而推動學生綜合素質的提升。

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