對沈陽體育學院體育教育學院游泳專修學生教學能力的調查分析

中圖分類號：G807.4 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2015）11-000-01

摘 要 當今社會的教育發展方向，旨在培養學生的實際工作能力；經調查研究發現，增加和提前體育教育學院游泳專修課的課時安排并且豐富教學實習模式是提升沈陽體育學院體育教育學院游泳專修學生教學能力的重要途徑。

關鍵詞 體育教育；教學能力；游泳專修學生

一、引言

沈陽體育學院作為我國體育人才及體育教師儲備力量的培養基地，加大學生的實踐活動，提升學生的教學能力是當代亟待解決的問題。

二、研究對象與方法

（一）研究對象

隨機抽取沈陽體育學院體育教育學院游泳專修班2009級和2010級共75名學生。

（二）研究方法

1.文獻資料法

通過網絡檢索中文體育期刊游泳教學的相關文獻，為本文提供理論基礎。

2.問卷調查法

對游泳專修班2009級和2010級學生進行問卷調查。

3.數理統計法

利用Excel對獲得的數據進行統計、處理。

三、結果與分析

（一）對沈陽體育學院體育教育學院游泳專修教學現狀的研究分析

1.對沈陽體育學院體育教育學院游泳專修大綱的研究分析

通過對教學大綱的分析，大綱的培養步驟和培養目標都符合素質教育的要求；但是影響專修班學生教學能力的主要因素游泳教學實習占總的學時13.2%，比例上偏低。

2.對沈陽體育學院游泳教學條件的調查分析

游泳運動是一項依托于師資力量、場地器材等條件開展的運動項目；調查可知，師資方面，沈陽體育學院游泳教研室有一名教授、六名講師，他們知識淵博，具有豐富的教學經驗；在場地器材方面，沈陽體育學院游泳館建筑面積為25000平方米，館內環境良好，場地設施配備齊全。

3.對沈陽體育學院體育教育學院游泳專修學生現狀的研究分析

從獲證情況、學習情況和實踐情況三個方面調查分析，專修學生97.3%獲得游泳運動相關的救生員資格證書，92.0%獲得社會指導員資格證書，從獲證情況來看專修學生能力比較高。通過對學生技術水平的調查發現，大部分專修學生都可以掌握較好的技術水平；通過對專修學生實踐情況進行調查，94.7%的學生都能經常參與正常的教學實習，但只有22.7%的學生經常參與社會實踐，大部分自主實踐的興趣不高。

（二）對影響培養游泳專修班學生教學能力因素的研究分析

1.對體育教育學院游泳專修大綱中的課時計劃的研究分析

從教學大綱看出，專修第四學期開展，第七學期結束，歷時四個學期288學時；實踐能力培養的游泳教學實習為38（每學時80分鐘）學時，而一個專修班人數一般在19-23人；一項技術動作都需要5-10課時（45分鐘/課時），但是實際上專修學生每次的實習時間一般是20分鐘左右，教學實習的時間過短。游泳專修學生對專修的開課學期滿意的僅有14.7%，對大綱安排的實習部分的課時滿意的僅有25.3%，可以看出，在第四學期開專修課大部分學生覺得不妥。

2.對沈陽體育學院游泳專修教學條件的調查分析

學生對沈陽體育學院的師資力量和場地器材都很滿意程度都達到95%以上，因此可知，教學必要的師資力量和場地器材，現有的資源可以滿足學院教學需求。

3.對沈陽體育學院體育教育學院游泳專修學生實習情況的調查分析

通過調查分析知，參加教學實習和社會實踐越多的專修學生，綜合的教學能力較高；參加社會實踐較多的專修學生的教學能力普遍比參加教學實習的學生要高。

（三）探究改善體育教育學院游泳專修現狀提升專修學生教學能力的途徑

1.對體育教育學院游泳專修教學大綱改革的探索分析

對大綱的分析發現，增加總的教學學時和教學實習的學時是提升我院專修學生教學能力的根本策略；另外，大部分同學覺得游泳專修課在第四學期開課有所不妥；分析可知，專修課總共歷時四個學期，不可能再延遲開課，數據顯示，56.0%同學建議專修課在第二學期開展游泳專修課。

2.對體育教育學院游泳專修學生實習改革的探索分析

通過對教學實習和社會實踐的的對比研究發現：傳統的教學實習在內容上往往單一化，并且缺乏系統化，在地點上熟悉的學校環境，在實習對象上都是熟悉的同學，并且都有一定的技術基礎，實習學生缺乏課堂組織、時間安排、知識傳授的方法以及應變能力等方面的經驗積累；而社會實踐則是在一個開放的空間，不定的人群，讓學生不斷地遇到問題，解決問題，進而提升學生的教學能力。所以社會實踐在提升專修學生教學能力上效果更好。

四、結論和建議

（一）結論

1.體育教育學院游泳專修課總的課時和實踐部分時間不足。

2.沈陽體育學院游泳教研室師資力量充足，場地器材配備完善。

3.游泳專修學生普遍都能獲得救生員資格證和社會指導員資格證。

4.參與社會實踐的學生在教學能力方面比僅僅通過傳統教學實習的學生優秀。

（二）建議

1.增加游泳專修課時，如果因為客觀因素在課時方面不能增加，可增設游泳基礎課。同時將專修課程提前至第二學期。

2.改革教學實踐模式，在傳統教學實習的同時安排適當的社會實踐。

參考文獻：

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