河南省體育院校體育舞蹈專項課程開展現狀調查與分析

中圖分類號：G807.4 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2015）11-000-01

摘 要 體育舞蹈作為一項藝術類的體育項目，在我國部分體育學院和高校體育院系相繼增設，但由于各個院校的師資力量等方面的因素各不相同，因此培養出的體育人才也良莠不齊。本文通過文獻資料法、觀察法和理論分析法，對河南省體育學院體育舞蹈專修課程的開展現狀進行調查，并對出現的問題進行具體的分析。

關鍵詞 體育舞蹈 專項 開展現狀

體育舞蹈屬于藝術類的體育項目，由于具有較高的藝術欣賞和競技價值，自1998 年開始，我國部分體育學院和高校體育院系相繼增設了體育舞蹈專項課程。然而，由于課程開設的時間較短、技術水平相對較低等實際問題也凸顯出來。筆者試圖通過以現代課程理論為基礎，以課程設計理論為依據，對河南省體育院校體育舞蹈專修課程的開展現狀進行了探討和分析，目的是提高河南省體育舞蹈專業教學水平，以適應我國21世紀高等教育改革發展的需要，真正培養出適合社會全面發展的復合型的體育舞蹈專業人才。

一、學生對體育舞蹈專選課程的興趣和參與動機現狀調查

（一）學生對體育舞蹈專選課程的興趣調查

興趣是學生求知的內在動力和愉快學習的誘因，這種狀態下教學效果最佳；興趣是牢固掌握知識和提升學業成績的保障，對智能發展作用巨大；興趣維持長久注意，可促進學生努力訓練[1]。對學生的興趣指向進行調查，可以發現學的學習傾向，有利于體育教師對于體育舞蹈課程教學內容的合理構建和優化。

由于摩登舞和拉丁舞來的風格不同，男生和女生的表現力以及生理結構亦有差異，所以在舞蹈的選擇上，有著明顯的差異。女生的表現力、柔韌、靈敏和協調性優勢，就決定了拉丁舞比摩登舞對他們更有吸引力。而男生相對女生來說，力量和穩重，則使他們更傾向于選擇摩登舞。

（二）學生參與體育舞蹈課程的動機調查。

體育動機是指在運動需要的推動下促使人參加體育活動的內部動力[2]，是學生主動進行學習、強化技術水平的重要支撐力。前足球國家隊主教練米盧曾說過，態度決定一切，所以有一個良好的參與動機是學生進行學習的重要起點。

從調查數據得出，對于學習動機來說，男生的態度沒有女生的端正，總體來說，學生的學習態度還是較為理想。

二、體育舞蹈專選課程設施現狀調查

（一）體育舞蹈課程的場地器材現狀

體育舞蹈教學開展的是否順利與場地器材有著密切的關系，沒有場地器材的鋪墊，體育舞蹈教學將無法進行，它包括木質地板、把桿、鏡子、音響、形體房等[9]。通過對學校的場地調查發現，學校現有一個體育舞蹈館，而且體育舞蹈館的配備可以說是比較完善的，所以，這對于推動河南省體育學院的體育舞蹈專項課程的發展是一項十分有利的條件。

（二）體育舞蹈的課程內容安排現狀

課程內容是指各門學科中特定的事實、觀點、原理和問題，以及處理它們的方式。課程內容的選擇和組織是課程編制過程中的一個基本環節，是實現課程價值的支柱[4]。體育舞蹈的課程內容分為理論和技術兩個部分，所以，對于理論課和技術課的比重、內容、學時安排等，都會影響的體育舞蹈專選課程的發展。

體育舞蹈專選班的理論課程包括：體育舞蹈概述、體育舞蹈術語及記寫方法、體育舞蹈的美學特征、體育舞蹈教學與訓練、體育舞蹈編排、體育舞蹈競賽的組織與裁判、體育舞蹈科研方法、體育舞蹈音樂制作、體育舞蹈動作技術原理分析。

體育舞蹈專選課程的技術課內容主要有：形體訓練、基本動作和技術、規定套路、競賽套路、身體素質訓練、雙人配合和編排。在實際的教學中，大部分體育學院則是以形體訓練和拉丁舞（恰恰、倫巴、桑巴、牛仔、斗牛）為主要內容。

（三）體育舞蹈學時的安排

學時的安排決定了學生的實際上課次數。大部分體育學院的體育舞蹈課程能保證每周三到四次課時，每次課90分鐘。在時間分配上來看，每周270分鐘的專業課，屬于正常的時間安排。

（四）體育舞蹈師資力量

經過調查，我省體育院校體育舞蹈教師人數過少，一名教師任職二、三百學生任課的現場很多。這種師生間比例的失衡，也是影響專選課程發展的重要原因。

三、小結

（一）優化課程結構，加強學生的思想教育，平衡男女比例，改革授課模式。靈活運用多種教學方法和手段；加強場館建設，為師生創造良好的教學環境；完善課程考核評價內容，建立多元評價方法體系。

（二）加強學生的文化素質培養，提高理論水平，端正學生的學習動機

（三）規范體育舞蹈的教學內容建議各高校間積極協作，在有關部門指導下，盡快完成體育舞蹈教學的教材編寫工作，制訂統一的教學大綱，技術教學納入金銀銅牌套路教學，進一步完善教學體系。

（四）完善課程考核評價內容，建立多元評價方法體系，加強師資隊伍建設，提升專修教師業務水平。

（五）加強體育舞蹈的課外活動建設，建議推進體育舞蹈選項課和俱樂部化，組織體育舞蹈代表隊，充分利用學校現有場地多組織體育舞蹈的訓練和表演，在提高場地利用率的同時增強學生體育舞蹈學習興趣。

參考文獻：

[1] 郭戈.關于興趣教學原則的若干思考[J].教育研究.2012（03）：119-124.

[2] 祝蓓里，季瀏.體育心理學新編[M].上海：華東師范大學出版社.1995：19.

[3] 楊利娟.河南省高校體育藝術類專業（體育舞蹈方向）開展現狀與對策研究[D].河南師范大學.2014.

[4] 周登篙.學校體育學[M].人民體育出版社.2004年版.