高職高專類體育教育專業(yè)人才需求調(diào)查報告

中圖分類號：G807.4 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2015）11-000-02

摘 要 從云南體育運動職業(yè)技術(shù)學(xué)院的體育教育專業(yè)的人才培養(yǎng)模式、課程設(shè)置等方面對我院的體育教育專業(yè)的課程設(shè)置現(xiàn)狀，人才培養(yǎng)等方面進行了較為深入的分析和探討，也對廣西、成都等高校的體育教育專業(yè)進行了考察，并在此基礎(chǔ)上提出了對我院體育教育專業(yè)建設(shè)的改革方向和思路。這為我院體育教育專業(yè)的人才培養(yǎng)，加快高職高專體育類院校的體育教育專業(yè)快速發(fā)展有著一定的現(xiàn)實意義。

關(guān)鍵詞 體育教育 課程設(shè)置 人才需求

一、主要任務(wù)及要解決的問題

跨入互聯(lián)網(wǎng)+時代，人才競爭是當(dāng)今時代發(fā)展的一個重要主題，而人才的培養(yǎng)質(zhì)量則是其核心問題。如何重新定位并對人才培養(yǎng)目標和構(gòu)建科學(xué)的課程目標體系，深化課程結(jié)構(gòu)，則是當(dāng)前體育教育專業(yè)發(fā)展過程中亟需解決的一個重要課題。因此，如何重新認識并處理好兩者間的關(guān)系，調(diào)整體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)的發(fā)展方向，對于我院體育教育的發(fā)展有著重大意義和歷史使命。

二、研究對象及問題

本研究以云南體育運動職業(yè)技術(shù)學(xué)院的體育教育專業(yè)課程設(shè)置及人才培養(yǎng)等問題進行調(diào)查研究。主要針對用人單位的老師和領(lǐng)導(dǎo)發(fā)放的問卷調(diào)查獲取調(diào)查結(jié)果。

三、研究方法

（一）文獻資料法；

（二）實地考察法；

（三）問卷調(diào)查法；

（四）數(shù)理統(tǒng)計法；

（五）訪談法；

（六）邏輯推理法。

四、分析與討論

（一）課程設(shè)置現(xiàn)狀調(diào)查

從某種意義上說，課程設(shè)置會決定人才培養(yǎng)的模式，在人才培養(yǎng)的過程中課程是關(guān)鍵的因素。對于以上課程設(shè)置的情況，也會造成一些相應(yīng)的如教育實習(xí)、教材的使用、課程的設(shè)置及學(xué)時的分配等一系列問題的不一致現(xiàn)象。但從整體上來說，我院的課程設(shè)置較為合理，學(xué)時、學(xué)分等分配也能充分保證學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。

（二）影響當(dāng)前體育教育專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的主要因素

我們設(shè)置了問題的3個選項，按照對體育教育專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的主要限定因素進行排序，認為最重要的賦3分，以此類推，最后的為1分。

根據(jù)調(diào)查能得到以下結(jié)論；現(xiàn)在對于體育教育專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的主要因素名次分別是：教學(xué)大綱、教學(xué)環(huán)境、學(xué)生生源。由此，也可以看出我們國家在舉國體制下的體育教育，限制了各個學(xué)校的課程設(shè)置和區(qū)域特色體育教育的發(fā)展，不能較好的結(jié)合本地區(qū)的實際情況做充分的課程改革和試點研究。

（三）用人單位對體育教育專業(yè)師資人才培養(yǎng)規(guī)格基本素質(zhì)要求

基礎(chǔ)體育教育在發(fā)展的過程中，也是經(jīng)歷了一些變化，從用人的能力素質(zhì)方面和教師的基本功方面無不存在著一定的變化，從一開始的教學(xué)型人才到現(xiàn)在的復(fù)合型人才過渡的過程中，我們從能力方面、對體育教師的要求方面、社會交往和思想品德方面都做了深入的調(diào)查研究。

（四）用人單位對于畢業(yè)生能力素質(zhì)的要求

我們不難看出，對于用人單位而言，最關(guān)注的還是學(xué)生的教師基本功，其次是專項運動技術(shù)，最后才是理論要求。從中也能看出在基礎(chǔ)教育中還是很少關(guān)注教師的理論要求，這也給我校的體育教育專業(yè)一個很好的啟示，那就是在培養(yǎng)學(xué)生的過程中要更加注重學(xué)生的基本功方面知識的培養(yǎng)，理論方面則次之。這說明我們的基礎(chǔ)教育還是以教學(xué)型和升學(xué)預(yù)備型的學(xué)校為主。因此，在以后的培養(yǎng)目標和培養(yǎng)方式中，我們應(yīng)該注重這方面的能力的培養(yǎng)，在人際交往能力方面還是存在一定的差距，這些都是在以后我們在高等教育培養(yǎng)方面應(yīng)該注意和改進的地方。

五、結(jié)論和建議

（一）結(jié)論

1.我院的體育教育專業(yè)在課程設(shè)置在學(xué)時、內(nèi)容、教學(xué)方法等方面還存在一些不足

有些專任教師還存在著只注重知識的傳授、運動技能的學(xué)習(xí)，始終以競技技術(shù)為中心的教學(xué)體系，而忽視了學(xué)生創(chuàng)新能力、社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)等問題。另外，教學(xué)方法和手段應(yīng)該更多元化；另外對于學(xué)時的安排，要以國家的教學(xué)大綱為基準，結(jié)合自身的特點來設(shè)置。

2.國家自1998年實行擴招以后，體育專業(yè)人才的整體素質(zhì)有所下降。因此在培養(yǎng)體育教師的過程中，難度也相應(yīng)加大。

國家實行擴招對廣大考生放寬了要求，這也是影響了體育專業(yè)人才整體素質(zhì)的下降的另一個主要原因。另外，由于體育專業(yè)的特殊性，考核的門檻比其他學(xué)科稍低一些，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中沒能嚴格要求自己，這些對其素質(zhì)發(fā)展沒有一個良好的基礎(chǔ)，將來不能適應(yīng)基礎(chǔ)教育發(fā)展的要求。

3.我院的教學(xué)環(huán)境、設(shè)施對于某些課程的開展有一定的限制作用

我院正在修建塑膠運動場和運動場館，加之今年的體育教育專業(yè)招生前景較好，學(xué)生上課的條件并未得到改善。目前，大多數(shù)的體育專業(yè)教學(xué)仍停留在“技能學(xué)習(xí)”上，很少涉及到體育科研和專業(yè)培訓(xùn)。場地設(shè)施是否齊全關(guān)系到體育教學(xué)是否能順利地進行。

（二）建議

1.合理調(diào)整課程設(shè)置，為我院體育教育專業(yè)人才的培養(yǎng)打下牢固的理論基礎(chǔ)。

我校也根據(jù)實際情況和發(fā)展目標，協(xié)調(diào)多種模式發(fā)揮自身優(yōu)勢，辦出各校的特色教學(xué)，充分體現(xiàn)自身的靈活性；學(xué)生則可根據(jù)自己的特長、興趣以及社會需要更多更好地選擇自己的所喜愛的課程，比如我院的提高課程是走在了全身乃至全國的前列。

2.應(yīng)該多讓我院的體育教育專業(yè)的老師得到更多的培訓(xùn)和深造。特別是專業(yè)技能的老師存在斷層的窘境。

專業(yè)技能的大部分教師已經(jīng)到了退休的年齡，作為體育教育專業(yè)的未來發(fā)展我們應(yīng)該要多引進高技能人才比如：健美操，瑜伽，健身，健美等教師和教練。

3.協(xié)調(diào)發(fā)展體育專業(yè)學(xué)生的全面素質(zhì)，加大生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)等非專業(yè)核心技能的培養(yǎng)，適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

加強理論和實踐相結(jié)合，在當(dāng)前的實習(xí)方式短時間不可能改變的情況下，可以通過課程形式的多樣化，和綜合化如：如專題討論課、研究性學(xué)習(xí)課、學(xué)術(shù)講座，實踐活動課的一系列的形式補充這一不足。加強人文科學(xué)知識的同時，這其中包括外語和計算機的使用能力，重點提高學(xué)生的語言表達能力，人際關(guān)系能力和邏輯思維能力綜合素質(zhì)和生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)的能力培養(yǎng)。

4.注重理論聯(lián)系實際加強教育實習(xí)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)體育教師的必經(jīng)之路。

我院的體育教育專業(yè)需要注重理論課程與實踐課程的結(jié)合，實踐環(huán)節(jié)包括報到和入學(xué)教育、國防教育（軍訓(xùn)）畢業(yè)實習(xí)、勞動、畢業(yè)論文的寫作、社會實踐等眾多環(huán)節(jié)。因此，理論聯(lián)系實際，加強教育實踐環(huán)節(jié)，在實習(xí)過程中可以感受到社會對未來人才的需求，以便實踐后可以有針對性的提高自己的空缺。一些學(xué)生為了逃避教育實習(xí)，進入了一些非學(xué)校進行實習(xí)，這對我們專業(yè)的發(fā)展不是一個很有利的方向，要避免這樣的情況發(fā)生。

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