新媒體運(yùn)用對高校排球教學(xué)的影響

中圖分類號(hào)：G842 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2015）11-000-01

摘 要 網(wǎng)絡(luò)和媒體的發(fā)展帶來了生活方式的變革，更加多元的媒體技術(shù)在教學(xué)中的引入也勢必會(huì)改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，為體育教育注入新的活力。本文重點(diǎn)探討新媒體技術(shù)在高校排球教學(xué)中如何發(fā)揮作用，以提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞 高校 媒體 排球教學(xué)

在移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代，體育教學(xué)也應(yīng)具有互聯(lián)網(wǎng)思維。傳統(tǒng)的排球教學(xué)模式在此背景下也遭遇了改革和必須尋求突破的挑戰(zhàn)，但這也正意味著高校排球教學(xué)面臨發(fā)展的機(jī)遇。實(shí)際上，目前普通高校排球運(yùn)動(dòng)的開展不容樂觀，促進(jìn)高校排球教學(xué)的蓬勃發(fā)展需以新媒體為契機(jī)推動(dòng)改革，破除傳統(tǒng)的制約，加強(qiáng)對新媒體的運(yùn)用，以提高排球教學(xué)的有效性。這主要體現(xiàn)在以下四方面。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，激發(fā)和提高學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的排球教學(xué)模式已經(jīng)定型，教學(xué)內(nèi)容缺乏新意，教材單一落后。在大多數(shù)排球課的課程安排中，一般都是從基本的移動(dòng)步伐開始，然后是基本技術(shù)，接下來是簡單的戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)，還有一些教學(xué)比賽，但在課程中所占比重很小。很多教師在教學(xué)實(shí)踐中，也都是把步法、傳球、墊球、發(fā)球、扣球、攔網(wǎng)等幾項(xiàng)基本技術(shù)作為教學(xué)主要內(nèi)容。考核時(shí)，也只是注重授課任務(wù)的完成和學(xué)生考試的及格率，學(xué)生對動(dòng)作原理缺乏了解，對動(dòng)作要領(lǐng)的進(jìn)一步掌握缺乏理論基礎(chǔ)。在目前排球的迅速發(fā)展形勢下，更要注意排球技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)的最新動(dòng)態(tài)，掌握不斷修改的比賽規(guī)則和裁判方法，并將這些新知識(shí)充實(shí)到理論課的教學(xué)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，要善于抓住當(dāng)代大學(xué)生的心理特點(diǎn)，

二、提高技術(shù)動(dòng)作的準(zhǔn)確性。傳統(tǒng)的排球教學(xué)，一般是由教師現(xiàn)場一對一或一對多指導(dǎo)，多采用先示范后練習(xí)的方法。由于排球教學(xué)等體育教學(xué)并不同于其他課程的教學(xué)，不僅要求教師講解，還要給學(xué)生做出標(biāo)準(zhǔn)的示范，而由于課程時(shí)間有限，教師動(dòng)作完成后即要求學(xué)生學(xué)習(xí)。但由于受各種不可控的因素所影響，這種親身授課也會(huì)出現(xiàn)一定的偏差。如由于受教師自身的專業(yè)能力以及年齡、身體素質(zhì)等條件的制約，很多技術(shù)動(dòng)作難以示范準(zhǔn)確，而口頭描述也受限于教師的語言表達(dá)能力。這可能導(dǎo)致學(xué)生難以僅僅根據(jù)課堂上教師的講解和動(dòng)作示范學(xué)習(xí)準(zhǔn)確的知識(shí)。而多媒體的介入則打破了以往排球教學(xué)示范的局限性，學(xué)生可通過多媒體途徑對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行規(guī)范的、全方位的、立體的學(xué)習(xí)。這種通過視頻等方式觀摩學(xué)習(xí)較為統(tǒng)一的、正確的動(dòng)作技術(shù)，方便學(xué)生更直觀地掌握動(dòng)作要領(lǐng)。另外，應(yīng)用多媒體技術(shù)還能將重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容、難點(diǎn)內(nèi)容反復(fù)播放、講解，利用慢動(dòng)作鏡頭對技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行分解，讓學(xué)生清晰感知這一系列動(dòng)作在不同時(shí)空的具體位置，激發(fā)學(xué)生的形象思維，有助于學(xué)生進(jìn)行觀察、分析、比較和判斷，促進(jìn)學(xué)生更好地掌握要領(lǐng)。

三、促進(jìn)教學(xué)互動(dòng)、自我糾正。傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師處于主導(dǎo)地位，學(xué)生一般只能被動(dòng)接受，不重視師生間的互動(dòng)和交流。大量的教學(xué)實(shí)踐證明，積極良好的教學(xué)氛圍和情境有助于提高教學(xué)效果，促進(jìn)和諧的師生教學(xué)關(guān)系，進(jìn)而提高教學(xué)效果。而傳統(tǒng)教學(xué)方式恰恰是忽視了師生間的互動(dòng)和心理溝通，妨礙了師生間平等的人際關(guān)系的形成。另外，利用多媒體，一方面教師可整理出易錯(cuò)的動(dòng)作分享給學(xué)生，以強(qiáng)化正確技術(shù)動(dòng)作，減少或弱化學(xué)生易錯(cuò)幾率。另一方面，隨著多媒體在體育教學(xué)的應(yīng)用，在專業(yè)的訓(xùn)練場安放帶攝像頭的計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為可能，通過攝像記錄學(xué)生的練習(xí)、比賽，回放視頻后可從大屏幕上觀看自己所做的動(dòng)作，與正確動(dòng)作比較就能發(fā)現(xiàn)自己的不足，然后可以有針對性地選擇糾正手段，根據(jù)自己實(shí)際情況自覺糾正錯(cuò)誤。如果配有動(dòng)作技術(shù)影像解析還可以給出宗量分析結(jié)集。

四、有利于個(gè)別化教學(xué)和因材施教。 教師課堂上的統(tǒng)一教學(xué)方式和內(nèi)容并不一定適合所有的學(xué)生，而在新媒體時(shí)代，技術(shù)為個(gè)性化教學(xué)提供可能。使用多媒體教學(xué)節(jié)省了教師對復(fù)雜動(dòng)作的描繪和示范，可以有更多的時(shí)間和空間靈活調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。一方面，對基礎(chǔ)較好的同學(xué)，可以向其展示更多的教學(xué)資料，增加課堂教學(xué)的信息量。另一方面，對于基礎(chǔ)一般的同學(xué)，新媒體技術(shù)向其提供了反復(fù)記憶的條件，學(xué)生擁有較為充足的時(shí)間對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思考、練習(xí)、模仿 和“消化”。隨著技術(shù)的發(fā)展，媒體由單一走向多元，由單向發(fā)展為雙向，將媒體應(yīng)用到教學(xué)中不僅能夠呈現(xiàn)教學(xué)信息，還能有效收集學(xué)生信息，教師通過新媒體不僅能以交互方式進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)，還能對教學(xué)過程進(jìn)行有效的管理。教學(xué)則可以使師生獲得雙向傳導(dǎo)的信息，從而提高教師的教學(xué)效果。

因此，在高等學(xué)校排球教學(xué)中，教師不僅應(yīng)該努力提高自身的專業(yè)修養(yǎng)，積極鉆研技術(shù)提高技能，不斷豐富自己的教學(xué)知識(shí)，還應(yīng)該重視多媒體技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用，不斷嘗試和完善多媒體的介入方式。但是，新媒體技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢并不是絕對的，要明確使用目的，還必須妥善處理傳統(tǒng)的教學(xué)方法和新方法的關(guān)系，也應(yīng)把握好教師正確處理好多媒體具有的特點(diǎn)和學(xué)生接受能力的關(guān)系，正確處理教師的主導(dǎo)作用和多媒體輔助作用的關(guān)系。

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