淺談如何激發學生的體育興趣

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2015）11-000-01

摘 要 興趣的培養是提升教學質量的主要手段之一，如何培養學生的良好體育興趣，是從事基礎教育體育教師探索的方向。

關鍵詞 體育教育 興趣培養 評價標準 鼓勵 特長

興趣是人類學習的最好老師，是學習獲取知識的根本動力。濃厚的興趣，是主動求知、探索、實踐的基礎。學生只有熱愛體育，對體育產生興趣，并保持對體育興趣的持久性，才學好體育，形成終身體育的理念。體育教學如何讓學生才能對學習產生興趣呢。

一、轉變教學的理念，提高對體育的認識。

由于體育教學的特殊性，現在體育教學中要轉變教學理念，采取多種靈活教學手段，采用室內與室外，傳統和現代相結合形式，在體育教學中充分利用現代化的教學手段，如電視、體育錄像等，直觀、生動、形象地讓學生了解體育趣聞、體育的起源與發展史，通過激烈緊張的體育賽事、體育趣聞等培養和激發學生的體育興趣，了解體育鍛煉的意義和目的及給自身該來的益處。另外，通過各級比賽的展示，和同學獲勝后興奮和榮譽，讓學生親身感受到了體育帶來榮譽感和自豪感，從而激發了學生學習體育的熱情。

二、豐富課堂組織形式，提高學生學習興趣。

隨著課堂改革的不斷深入，體育教師要力求在體育課的組織形式上和教學內容上的多樣化，教學方法和練習手段的新穎化，會使學生有新鮮感，從而能調動學生的學習積極性。例如，跳遠是鍛煉身體的重點教材，也是競技性很強的項目，它貫穿于小學一至六年級的各冊教材。在學生初步學會動作后，組織一次小型的跳遠比賽，評出當堂課的“第一”，并不定期地組織小規模的比賽，在學期結束時決出“第一”。并及時鼓勵，給予表彰。這樣就能很好保持興趣的持久、促進學生自覺積極地進行體育活動的學習。再如：在上肢力量練習時，單純的動作練習會使學生感到枯燥乏味，導致學習興趣的降低。此時，比賽是調動學生興趣的良方，采用比賽的形式，將學生若干分組，進行“立臥撐”、“引體向上”比賽，各組完成次數的總和來評定勝負，并給予“物質”獎勵，這樣即達到了教學目標，也極大程度調動學生學習的興趣和自覺參與性。

三、改變體育的評價標準，因材施教培養興趣。

因材施教是體育教學的重要手段。學生因先天遺傳等因素，存在著顯著個體差異，身體素質、運動技能也是參差不齊、千差萬別的。如果用統一的體育評價標準去衡量一個學生，即使這個學生再怎么努力，也不會“達標”的。這是就要求我們對學生因材施教，可以對學生“降低評價標準”，讓學生感覺有信心、有能力達到“標準”，只有這樣才能使學生的學習興趣得以保持，只要學習的興趣不滅，學生會自覺的利用更多的時間去發展自己的特長。例如每年“體育達標”中的“仰臥起坐”，對于越來越多的“特體”學生來說，1分鐘要做二十幾個，簡直有點遙不可及。如果我們簡單地判定他們不“達標”，那么他們將失去做“仰臥起坐”的興趣，也許這一生他們都將不會“達標”。在教學中，我告訴學生，只要體育態度端正，堅持練習，哪怕最后測試時就做一個，也能“達標”。這樣一來，學生沒有了心理負擔，也激發了練習興趣。這種方法運用在其它“達標”項目上，效果也非常顯著。

四、及時鼓勵是保持興趣的有效手段

由于體育本身的特殊性，往往較容易激發學生的學習興趣，同學們懷著濃厚的興趣參加體育活動。但是，隨著項目的學習，會遇到各種這樣的困難。比如，跳箱（山羊），隨著高度的增加，他們的恐懼心理會戰勝他們的興趣，使剛學習時的興趣蕩然無存。這是就要求教師進行分解教學，因材施教外，當學生稍有進步時或完成一個動作時，要及時給予鼓勵，提高和保持學生的學習興趣。

五、發揮教師自身的特長。

體育教學是體育教師形體和語言的綜合展示，體育教師通過自己的魅力來影響學生，讓學生產生學習興趣。體育教學不僅是體育知識傳授和運動技能教學的過程，同時也是師生感情展露，心靈溝通和思想交流的過程，教師的一言一行都潛移默化地影響著學生的學習興趣，教師的人格魅力激發了學生的學習興趣，使他們的學習態度染上情感色彩。為此，面對教師生動形象地講解，熟練、輕松、自如地作動作示范，偶爾還有些“翻新”表演，并始終保持良好的精神狀態，感染和激發學生對體育的興趣。

總之，良好的興趣在教學中會起到事半功倍的效果，教師在教學中要充分調動和保持學生的學習興趣，是順利完成教學任務的重要保障。