我國體育教學進一步發展的對策研究進展

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2015）11-000-01

摘 要 體育不僅對學生的身體、心理健康不可或缺，甚至對對整個國家的社會經濟和形象亦具有重大意義。本文在總結前人研究的基礎上，根據我國學校現行教育類別的劃分，總結了我國基礎教育、特殊教育、職業教育、高等教育四個階段體育教學進一步發展的策略，在此基礎上進行了響應的評述和展望，以期為我國體育教學進一步發展提供理論支撐和科學依據。

關鍵詞 體育 教學 發展 策略 研究進展

“身體是革命的本錢”，然而隨著社會經濟的迅速發展，特別是科學技術突飛猛進式的發展，人類的體力勞動越來越少，學生階段是身體發育的最關鍵階段，然而在學校出現了越來越多超重的學生，學生身體素質呈現下降的趨勢，面對這一棘手問題，給學校體育教學活動提出了更高的要求和責任，然而學校體育教學過程中仍存在大量的問題，如何解決這些問題，使的體育活動與時俱進，不同的學者從不同的專業角度、不同的對象、不同的主體進行了策略分析和研究，根據我國學校現行教育類別的劃分，總結了我國基礎教育、特殊教育、職業教育、高等教育四個階段體育教學進一步發展的策略，在此基礎上進行了評述和展望，以期為我國體育教學進一步發展提供理論支撐和科學依據。

中小學是學生身體生長發育最迅速的階段，對學生的身體素質和運動愛好、習慣甚至思想觀、價值觀、人生觀都具有重要的影響作用，然而應試教育的體制以及人為的疏忽、漠視使的體育教學在很長一段時間內得不到應有的重視，前人在對中小學體育教學存在的問題基礎上總結出相應的策略研究，本文主要概括問為：（1）教育體制的改革；（2）監督和執法力度增大；（3）教師隊伍建設；（4）嚴格執行新課標；（5）經費投入。

特殊教育學校的體育教學可以培養學生的自尊、自強、團結友愛的品質，對于擴大學生的交際范圍以及增強體能狀態具有不可代替的作用，有研究甚至認為，體育教學在特殊教育學校比普通學校更重要。前人通過對特殊教育學校現狀的研究提出了不同的策略，總結為：（1）確保適齡學生接受教育；（2）特殊教育教師的培養；（3）制定完善新課標；（4）體育硬件設施應增加投入，減少“常人化”因素；（5）改進體育教學方法，針對智力障礙學生、視力障礙學生、聽力與語言障礙學生采取與之相適應的教學方法。

高等職業教育也被認為是一種特殊的“高等教育”，這一觀點主要是從學生身體和心理成熟角度認為職業教育的學生達到高等教育學生的標準，但是課程的設置和就業的方向上存在差異，因此又稱之為特殊。近年來，隨著我國經濟的轉型和人們思想觀念的轉變，高等職業院校體育教育取得了較快的發展，但仍存在一些問題，如何在適應國家政策的基礎上推進高等職業院校體育教學活動的發展是一個迫在眉睫的問題，在總結前人研究的基礎上歸納為以下兩點：

一、體現自身特色

針對不同高職院校學生專業和職業所需身體素質安排教學內容；在教學方法要著重講究個性化和多樣化相互配合，更多考慮學生實踐性的課程計劃。

二、提高職業體能的改革措施

首先，重視學校場地的建設和管理；適當增加體育教學的課時；嚴格按照高職學生體制標準進行體育課程的安排。

高校體育教學是校園文化建設不可或缺的部分，也是促進大學生身心健康發展的重要平臺，隨著社會經濟的迅速發展，高校體育教學也應該與時俱進，然而我國高校體育教學過程中仍存在諸多問題，前人主要認為包括教學物質環境問題，教學社會心理環境問題兩大類，本文對其亦進行了總結，一共分為7條策略，如下所示：（1）加大投資、合理布局、充分利用自然地理環境等策略應對教學物質環境存在問題；（2）實現良好的信息傳導，形成正確的體育學習觀，在合適的區域設置信息宣傳欄，給人視覺以沖擊等策略應對教學信息環境中存在的問題；（3）形式多樣的課外活動、課間活動來應對教學時空環境存在的問題；（4）在體育課堂，體育教師應該用博愛的心去對待每一個學生，鼓勵、激勵學生等策略應對體育教學過程中人際關系存在的問題；（5）學校領導應該多關心體育教師，制定合理的教學評價體系等策略應對教學制度環境中存在的問題；（6）給體育教師更多培訓和交流的機會，多引進實踐性教師，鼓勵其在教學任務完成的基礎上進行科學研究等策略應對體育教師的素養問題；（7）避免班級人數過多，通過小型俱樂部形式，允許學生結合自己的愛好自由選擇體育課程等策略應對教學組織存在問題。

本文總結了現階段我國基礎教育、特殊教育、職業教育、高等教育四個教育類別的體育教學進一步發展的策略，主要歸納為三個主體層面：第一：政府，需要制定適應現代學校體育教學的體制和制度，甚至法律，加大對學校體育物質環境的投入和實施過程中的監督；第二：學校，學校作為受教育者的主要場所，需要為受教育者制定貼合實際的體育教學活動和鍛煉方式，特別是體育教師的素養對學生運動習慣的形成有關鍵的影響；第三：學生，作為學生應該積極主動參與體育鍛煉，養成愛運動的習慣，增強身體素質。各個學者亦從不同的主體、不同的學科背景、不同的尺度、不同的體育課程類型、不同的鍛煉方法等方面進行了探討分析，今后的研究過程中應該更加注重定量化研究，從更細微的角度入手，為體育教學活動的進一步提供科學支撐。