試論當(dāng)前體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2015）09-000-01

摘 要 隨著教育改革的深入，新形勢下國家越來越重視學(xué)生德智體美勞的教育工作，其中在小學(xué)體育教學(xué)中，體育游戲作為一種特殊的教學(xué)游戲，因具有獨(dú)特性、普遍性、趣味性以及知識性等特點(diǎn)，而占據(jù)著非常重要的地位。本文通過分析小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的主要問題，闡述了體育游戲應(yīng)用的重要性，進(jìn)而論述體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中準(zhǔn)備活動、基本部分以及整理放松活動中的應(yīng)用，提出相關(guān)的應(yīng)用建議，為小學(xué)體育教學(xué)提供可靠的科學(xué)參考。

關(guān)鍵詞 體育游戲 小學(xué)體育教學(xué) 應(yīng)用

小學(xué)體育教學(xué)是針對小學(xué)生生理和心理特點(diǎn)，進(jìn)行體育鍛煉的教育教學(xué)工作，具有一定的特殊性[1]。尤其是隨著教育改革的深入，新形勢下國家越來越重視學(xué)生德智體美勞的教育工作，小學(xué)生體育教學(xué)工作也不容忽視。本文通過分析小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的主要問題，闡述體育游戲應(yīng)用的重要性，進(jìn)而論述體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中準(zhǔn)備活動、基本部分以及整理放松活動中的應(yīng)用，提出相關(guān)的應(yīng)用建議，為小學(xué)體育教學(xué)提供可靠的科學(xué)參考。

一、小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的主要問題

（一）現(xiàn)狀

首先，目前小學(xué)體育教學(xué)工作中，教學(xué)內(nèi)容單一、枯燥，缺乏趣味性。體育游戲教學(xué)并沒有得到深入的推廣和應(yīng)用。另外，在小學(xué)的體育教學(xué)中缺乏規(guī)范的科學(xué)評價(jià)，教學(xué)內(nèi)容往往混亂。

（二）問題分析

體育教師由于受到傳統(tǒng)體育教學(xué)的影響，按照教學(xué)大綱開展教學(xué)，容易對體育游戲在小學(xué)生體育教學(xué)工作中的認(rèn)識性不強(qiáng)，忽視體育游戲的作用，使得小學(xué)體育教學(xué)課陷入單一、枯燥的循環(huán)過程中，并不能夠達(dá)到小學(xué)體育教學(xué)的教學(xué)目的。另外，在小學(xué)的體育教學(xué)中缺乏規(guī)范的科學(xué)評價(jià)[2]，有些體育教師強(qiáng)調(diào)體育課程對小學(xué)生體質(zhì)增強(qiáng)的作用，不能夠結(jié)合小學(xué)生心理和生理的發(fā)展規(guī)律，另一方面，有些體育教師往往過分強(qiáng)調(diào)體育活動的趣味性，完全與游戲相等同，也達(dá)不到體育教學(xué)的目的。

二、體育游戲應(yīng)用的重要性

（一）促進(jìn)小學(xué)生身體發(fā)育和心理健康發(fā)展

小學(xué)生由于身體和心理仍在發(fā)育過程中，存在差異性，某些小學(xué)生由于對體育技能不熟練而產(chǎn)生害怕、緊張等心理，而體育游戲的正確應(yīng)用，使得小學(xué)生對于體育活動的害怕和恐懼感減輕[3]，增強(qiáng)了學(xué)生身體和心理的全面發(fā)展。

（二）增強(qiáng)小學(xué)生的理解能力和熟練運(yùn)用的能力

體育游戲作為一種特殊的教學(xué)游戲，具有獨(dú)特性、普遍性、趣味性以及知識性等特點(diǎn)，能夠提高小學(xué)生興趣。在體育游戲中將基礎(chǔ)技術(shù)動作安排在游戲當(dāng)中，能夠增強(qiáng)小學(xué)生的理解能力和熟練運(yùn)用的能力，從而提高教學(xué)質(zhì)量和水平。

三、體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用

（一）體育游戲在準(zhǔn)備部分中的應(yīng)用

體育教師通過生動的游戲和靈活多變的教學(xué)方式，提高小學(xué)生對于體育技能的興趣。可以選擇簡單的游戲，如“找朋友”、“丟手絹”等應(yīng)用到一般性的準(zhǔn)備活動中，調(diào)動小學(xué)生們的注意力，加強(qiáng)參與性。

（二）體育游戲在基本部分中的應(yīng)用

基本部分是體育教學(xué)的重要部分，是小學(xué)生良好的體育動作技能、心理狀況和自覺能動性形成的過程。教師可對體育游戲進(jìn)行恰當(dāng)運(yùn)用，如通過“講故事”“改編一些熟知的動畫情節(jié)”等改善教學(xué)氣氛，使技術(shù)練習(xí)變得生動有趣，在變化中求強(qiáng)化。

（三）體育游戲在結(jié)束部分中的應(yīng)用

結(jié)束部分的體育游戲教學(xué)，應(yīng)該以輕松、活潑、精彩幽默為特點(diǎn)。在游戲的具體運(yùn)用中，要根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，選用一些節(jié)奏慢、動作舒緩的帶有舞蹈動作的游戲和放松性智力競賽游戲。如“組字、擺圖案游戲”等，既放松身心，又具有一定的“興趣遷移”，為以后教學(xué)做準(zhǔn)備[4]。

四、討論與建議

體育游戲作為一種特殊的教學(xué)游戲，因具有獨(dú)特性、普遍性、趣味性以及知識性等特點(diǎn)，而占據(jù)著非常重要的地位，對小學(xué)生的體育教學(xué)工作產(chǎn)生重要的影響[5]。如何將體育游戲正確地運(yùn)用到小學(xué)體育教學(xué)活動中去，對于提高提高教學(xué)質(zhì)量和水平，具有重要的意義。在小學(xué)體育教學(xué)活動中，應(yīng)該重視體育游戲的作用，既不能忽視體育游戲，也不能一味地追求體育教學(xué)的趣味性，應(yīng)該加強(qiáng)小學(xué)體育教學(xué)的科學(xué)評價(jià)，另外，合理利用體育游戲，重視體育活動的科學(xué)示范，從實(shí)際情況開始教學(xué)工作。最后，在教學(xué)中運(yùn)用體育游戲時，要理論聯(lián)系實(shí)際，從教材出發(fā)，又不完全依附教材，合理制定組織教學(xué)計(jì)劃，促進(jìn)教學(xué)任務(wù)完成，從而促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 張陸萍.小學(xué)體育教學(xué)中存在的問題分析及有效解決的措施[J].新課程·上旬.2014（4）：138-139.

[3] 閆會娟.淺析防止和糾正小學(xué)體育教學(xué)“成人化”的措施[J].課程教育研究（新教師教學(xué)）.2013（32）：172-173.

[4] 蘇晶.淺談自制體育器材對小學(xué)體育教學(xué)產(chǎn)生的影響[J].新課程·小學(xué).2014（8）：221.

[5] 孫立濤.在小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)的嘗試與實(shí)踐[J].中國教育技術(shù)裝備.2015（1）：104-105.