高職體育教育教學方法的創新應用研究

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2015）09-000-01

摘 要 職業院校主要面向社會應用型人才，對其培養不僅需要提高學生的職業技能，同時需要培養其成為具有良好的體魄與健康心理及道德的社會人，所以，高等職業院校的體育教學的方法具有很關鍵的作用。同時，現代學生對個性化要求較高，如何構建現代化的高等職業院校體育培養系統，體現“以人為本，健康第一”的現代體育觀念的體現，成為高職院校體育教學創新研究的發展方向。

關鍵詞 體系創新 高職院校 體育教學方法

高職院校體育教師不僅具有教授學生具體的體育知識與體育實踐的任務，同時是學校體育教學體系建立的組織者及策劃者。體育教師在充分理解現有的國家體育教學大綱及教材技術上，還需有研究本地區本院校學生身體素質與掌握技能的具體情況，這樣才能因地制宜的、有目的、有計劃地合理安排本校的體育教學計劃，在把體育的基本知識、基本技能和技術傳授給學生的同時，是學生能更加熱情及主動的養成科學鍛煉的習慣。通過體育活動， 可以發現一些教學方面的弊端， 從而改進教學方法， 提高教學水平。進一步完善體育教學， 提高體育教師的自身能力和素質， 培養體育教師不斷學習、不斷鉆研的精神。同時，還需有對教學方法進行科學的創新，使及更好指導具體的教學過程。

一、體育教學體系的創新研究在高職院校的應用

（一）創新意識在體育教學中的內涵

所謂創新教育， 按照現代社會對人的職業技能﹑職業素質﹑身體素質及道德素質的要求，同時根據本地區及院校學生具體情況出來，對當前的課程設置﹑教學體系﹑考核方式等進行一定的創新，已滿足現代社會要求。

高職院校體育教育創新精神主要包括對新鮮事物的敏感、體育技能學習的新穎性、求知欲， 對求知的執著追求， 對體育競賽類項目勝利的進取心以及體育項目團隊合作進行的培養， 這是培養一個人進行社會不可缺少的精神力量。體育教學也可培養同學的想象力及創造性思維，同時在體育團隊活動中能夠培養同學計劃、組織和實施某項活動的能力， 這也高等職業體育教學的目的性之一。

（二）高職體育教學現實情況分析

（1） 體育教師創新意識較差，這就造成了在現實的教學中比較教條，同時不能夠發揮學生在學習過程中的主體能動性。學生是創新的主體，在教學過程中一定要發揮學生的主觀能動性， 合理引導學生的創新思維。體育教師在教學過程中，要對教學細節不斷地進行研究，使創新思維貫穿與整個課程設計中。

（2）從小學至中學的應試教育模式阻礙了學生創新意識，這也是使創新意識在高職院校體育教學中比較困難的原因之一。同樣，在現有的高職院校體育教學中 ，也具有教學類容死板、考核方式單一，創新意識不強的缺陷；同時，在技術性高職院校中，還缺少相應的人文教育。

（3） 在武漢的多所職業技術學院對體育課程的設置也極為不合理，如對體育課程的壓縮，只在一年級開設體育課程， 二、三年級每學年只進行一次體質達標測試。

二、體育教學創新教育的培養途徑

當前國家已經進入到了產業結構調整的關鍵時期，具有創新意識及技術才能的專業性人才的多少已經成為國家產業結果調整成敗的關鍵。所以創新教育是當前高職院校教育重要改革目標之一。這就要求高等職業院校對傳統的教學方法進行革新，使創新意識呈現在整個教學過程中，并且需要反映了我國教育改革的需求， 反映了教育從局限性向跨世紀目標的轉變。同時，高職院校對教師考核體系以及學生考核系統也必須做相應的調整，以適應創新教育改革的目的。

具有需要做到下幾點：

（一）在體育教學中追求創新意識

傳統體育教育是按照計劃進行有組織的﹑有目的的教學活動。高職體育教學的目標， 是為學生終身體育奠定知識技能基礎， 完善人格與個性， 傳授必要的體育知識技能。而隨著國家經濟結果的調整，對就業者的創新意識及職業素養要求也越來越高，這就要求現代體育教育教學的目標及原側有了新的變化。

（二）對職業素養及團隊合作精神的培養

現代企業對求職者的職業素養及團隊精神的要求也越來越高。高職院校體育教學不僅在要傳授體育知識、技術和技能， 增強學生的體質， 同時要培養學生的團隊和合作精神以及敬業精神，如可通過提高團隊和做項目的考核比重來對學生的合作精神加以考核。

（三）把學生的個性發展與創新精神相結合

由于人與人之間具有天然的個性特征以及特長，而教師是針對一個班的整體教學實施的組織者。在體育教學中，不能搞統一的考核指標，而需要老師能夠充分的了解班級每個學生自身的優勢； 要善于抓住不同學生身上的閃光點，能夠發揮每個學生的學習潛能，從而是學生更具有主動性，這也和學生創新意識的培養是相輔相成的。

（四）提高教師的自身素質

教師自身的素質直接影響著廣大學生， 教師的一言一行都要給學生做出榜樣， 要以身作則， 避免簡單說教。同時教師也要不斷的進行學習以及對自身創新意識的培養，這樣才能在教學中做到以身作則，對學生有著潛移默化的感染。

三、結論

高職院校體育教育要樹立全面、正確的師道觀， 不能僅滿足于“傳道、授業、解惑”， 在傳授知識的同時， 還必須積極引導學生進行求異性和發散性思維， 培養學生的良好的職業素養及創新精神，這樣才能適應新世界對高等職業教育的要求。

參考文獻：

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