關(guān)于高職院校體育課程改革與發(fā)展研究思考

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2015）09-000-01

摘 要 社會(huì)正在沿著快節(jié)奏、高時(shí)效、高競(jìng)爭(zhēng)的趨勢(shì)發(fā)展著，就高職院校的學(xué)生來(lái)看，要想在未來(lái)社會(huì)生存，如果沒(méi)有良好的心理素質(zhì)和強(qiáng)健的體魄，很難符合未來(lái)社會(huì)的要求，因此在加強(qiáng)體育教學(xué)的同時(shí)必須進(jìn)行體育教學(xué)的改革。本文就針對(duì)高職院校體育改革發(fā)展的現(xiàn)狀和提高對(duì)策進(jìn)行深入研究。

關(guān)鍵詞 高職院校 體育課程 改革與發(fā)展 研究對(duì)策

一、目前高校體育課程改革的現(xiàn)狀

體育課程是實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，但目前高職院校的體育課程一般都存在重知識(shí)、輕實(shí)踐的狀況，這勢(shì)必會(huì)造成理論與實(shí)踐課程安排出現(xiàn)不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象，也在一定程度上影響著學(xué)生的全面發(fā)展。

（一）沒(méi)有明確的教學(xué)目標(biāo)

一般高職院校的學(xué)生都是從中專學(xué)校選拔出來(lái)的，也有經(jīng)過(guò)高考進(jìn)入學(xué)校的，對(duì)于這兩種學(xué)生，他們的基礎(chǔ)知識(shí)水平、接受能力、思想素質(zhì)等方面都有較大的差距，學(xué)生對(duì)知識(shí)接受速度的差異，也造成教師對(duì)教學(xué)進(jìn)度的調(diào)整出現(xiàn)困難，為教師的課程安排帶來(lái)了很大難度。而且現(xiàn)階段許多高職院校沒(méi)有根據(jù)每位學(xué)生的實(shí)際情況去去設(shè)計(jì)課程的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，教學(xué)的模式、方式也都未進(jìn)行相應(yīng)的改革，只是一味的效仿其他高校的教學(xué)計(jì)劃，導(dǎo)致高職院校的教學(xué)目標(biāo)逐漸的與中職院校相同，而且在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，也過(guò)分的模仿著普通高校的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，因此造成教學(xué)目標(biāo)比較模糊。這種狀況不僅使教師掌握不好培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)方向，也使高職院校培養(yǎng)出的人才沒(méi)有本院校的特色。

（二）傳統(tǒng)教育理念的束縛

許多的高職院校的教師還在延續(xù)著傳統(tǒng)的教學(xué)理念，并且這種觀念也已經(jīng)逐漸的深入人心，很難進(jìn)行轉(zhuǎn)變。因此在此影響下，高職院校的教學(xué)內(nèi)容都以理論知識(shí)和技能為主，以提高學(xué)生的整體機(jī)制為基礎(chǔ)。久而久之，培養(yǎng)出來(lái)的人才大多都很片面，沒(méi)有實(shí)際應(yīng)用的能力，并且教師也只看重近期的教學(xué)效果，沒(méi)有用長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光去計(jì)劃教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，忽視了長(zhǎng)期的、有計(jì)劃的教學(xué)對(duì)學(xué)生生理、心理形成的重要影響。而且也沒(méi)有根據(jù)每位學(xué)生的不同情況選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式、進(jìn)度，知識(shí)一味的進(jìn)行統(tǒng)一的教學(xué)，制定相同的教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生完成，也不注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，將學(xué)生獨(dú)特的學(xué)習(xí)、練習(xí)方式和見(jiàn)解都扼殺在搖籃里，這樣的理念影響下不利于學(xué)生形成正確的體育意識(shí)和習(xí)慣，也嚴(yán)重的影響學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。

（三）教學(xué)評(píng)價(jià)范圍較小

現(xiàn)在很多高職院校的教學(xué)評(píng)價(jià)都以學(xué)生的體育技能、體能為主，嚴(yán)重忽略了學(xué)生情感意識(shí)、合作意識(shí)、學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣等方面的培養(yǎng)。而評(píng)價(jià)方式也只是簡(jiǎn)單地以每學(xué)期的考試成績(jī)?yōu)橹?，單純的運(yùn)用一張成績(jī)單去評(píng)價(jià)學(xué)生的整體素質(zhì)。由于每位學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和素質(zhì)不同，這種統(tǒng)一的評(píng)價(jià)方式嚴(yán)重的忽略了學(xué)生的個(gè)性特征，并且由于有些教師過(guò)分的強(qiáng)調(diào)自身評(píng)價(jià)的主導(dǎo)和權(quán)威性，不考慮學(xué)生的感受，不利于學(xué)生整體成績(jī)的進(jìn)步。

二、體育教學(xué)課程改革的發(fā)展趨勢(shì)

（一）制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)

高職院校不僅在教學(xué)課程設(shè)置方面與普通高校相似，而且在教學(xué)過(guò)程中也不斷的凸顯出職業(yè)特征。首先在教學(xué)體制上，高職體育課程開(kāi)展的年限與普通大學(xué)開(kāi)展的時(shí)間幾乎相同，而中職院校在教學(xué)對(duì)象、課程內(nèi)容、教學(xué)學(xué)制等方面就與普通高校有明顯的差異。因此高職院校在參考普通高校的教學(xué)模式和課程設(shè)置的同時(shí)，也要強(qiáng)調(diào)體現(xiàn)出其職業(yè)教育方面的特征。其次，在高職院校體育教學(xué)目標(biāo)制定時(shí)，由于其與普通大學(xué)的目標(biāo)定位有所差距，所以不能一味的效仿，必須加以區(qū)分，要根據(jù)學(xué)生的生理、心理素質(zhì)的差異合理的制定教學(xué)目標(biāo)，使教學(xué)目標(biāo)符合學(xué)生的實(shí)際需要與社會(huì)的實(shí)際需求，在充分結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況和科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃的同時(shí)明確定位教學(xué)目標(biāo)。

（二）更新體育教學(xué)理念

在社會(huì)不斷強(qiáng)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)下，高校要想使培養(yǎng)的人才能夠最快的適應(yīng)社會(huì)的變化，其體育教學(xué)改革也要走可持續(xù)發(fā)展的道路。以學(xué)生未來(lái)的就業(yè)發(fā)展為教學(xué)方向，根據(jù)社會(huì)對(duì)人才的實(shí)際需要，來(lái)設(shè)置相應(yīng)的專業(yè)課程，之后再根據(jù)各高職院校的實(shí)際情況和差異進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以此來(lái)凸顯各高職院校的教學(xué)特色。同時(shí)各高職院校的教學(xué)改革，還要加強(qiáng)學(xué)生未來(lái)工作崗位和環(huán)境所需要的體能的培養(yǎng)。并且在此基礎(chǔ)上建立標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)體系，不斷的提高學(xué)生的整體素質(zhì)，使其能夠更快的適應(yīng)未來(lái)的工作要求。促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)、事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

（三）豐富體育課程評(píng)價(jià)方式

體育課程的教學(xué)評(píng)價(jià)需要及時(shí)性。及時(shí)評(píng)價(jià)的效果直接影響著體育課程的整體教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)過(guò)程中，教師扮演著引導(dǎo)和傳授的角色，因此在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)教師要詳細(xì)的了解和觀察學(xué)生的實(shí)際訓(xùn)練情況，并且對(duì)于學(xué)生的不足和錯(cuò)誤給予及時(shí)的指導(dǎo)和改正。評(píng)價(jià)是促進(jìn)和維持學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素，因此必須要進(jìn)行多角度、多方面的評(píng)價(jià)，不能僅靠學(xué)生目前成績(jī)或者是期末考試的成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行課時(shí)、單元、學(xué)期的階段性評(píng)價(jià)。并且對(duì)于每一階段的評(píng)價(jià)教師都應(yīng)給出明確的指導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生每階段的進(jìn)步，積極給予鼓勵(lì)和認(rèn)可，并且?guī)椭鷮W(xué)生有效的制定下一階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)。評(píng)價(jià)的內(nèi)容也不能單從技能、體能方面進(jìn)行，還要從學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、積極性等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。最后進(jìn)行期末評(píng)價(jià)時(shí)要將學(xué)生整學(xué)期的成績(jī)、表現(xiàn)、態(tài)度、協(xié)作精神、能力等綜合在一起進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)。同時(shí)也要積極的鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)和自評(píng)，從不同角度和立場(chǎng)去認(rèn)識(shí)自己完善自己。

三、結(jié)語(yǔ)

為了使高校畢業(yè)生能夠較快的適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的需求，因此高校體育改革也成為了必然，它不僅符合課程教學(xué)的實(shí)際要求，也對(duì)學(xué)生整體機(jī)能的提升有重要作用，因此高校體育改革在轉(zhuǎn)變教育理念的同時(shí)也要在教學(xué)內(nèi)容、方式上做出改變，優(yōu)化教學(xué)模式和評(píng)價(jià)方式，全面促進(jìn)學(xué)生生理、心理上的和諧、健康發(fā)展。