高速鐵路專業(yè)職業(yè)實用體育課程的整體設計

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2015）09-000-01

摘 要 中國經濟縱深發(fā)展，高鐵技術日益進步，這對高鐵運輸相關崗位人員的職業(yè)素養(yǎng)提出更高要求。高校專業(yè)教育是人才職業(yè)技能養(yǎng)成的主要基地和重要平臺，學校有責任更有義務為學生職業(yè)生涯的順暢做出相應努力。設計適合高鐵專業(yè)的職業(yè)實用課程方案，不僅有利于該專業(yè)學生職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成，還將對我國高鐵事業(yè)的發(fā)展做出巨大貢獻。基于此，本文研究高鐵專業(yè)職業(yè)實用體育教育課程方案設計的必要性、主要原則以及課程教學應當注意的主要問題。

關鍵詞 實用體育 高鐵職業(yè) 學校課程設計

一、整體設計課程方案的必要性

職業(yè)實用體育課程方案的設計應該基于學生生理實際，在傳統體育的范疇之內，但又要充分考慮學生將來所從事職業(yè)對身體素質的具體要求，跳出傳統體育課程的窠臼。并且，必須遵循學生職業(yè)和生命周期規(guī)律，從整體著眼，制定出科學的有針對性的專業(yè)化的體育課程方案。調查發(fā)現：同時高鐵專業(yè)的學生，對課程方案做了整體評估和設計的院校，其畢業(yè)生畢業(yè)以后就業(yè)率、薪酬福利和晉升機會以及生活的幸福程度都要明顯優(yōu)于其他院校，對經濟社會做出的貢獻也就明顯高于其他院校。而社會對此類院校的綜合評價以及畢業(yè)生對母校的感恩指數都要高出其他院校不少[1]。由此可見，無論是對于個人、院校乃至于國家都是一個具有較高價值的舉措。

二、職業(yè)體育課程整體設計要考慮的因素

上文主要探討對高鐵專業(yè)職業(yè)體育課程進行整體設計的必要性。著重強調以整體思路職業(yè)實用體育課程可能對個人前途和我國高鐵事業(yè)發(fā)展帶來的正面影響，接下來我們重要闡釋在進行高鐵專業(yè)職業(yè)實用體育課程整體設計過程中要關注的因素。整體設計體育課程方面要需要綜合考慮以下要素：一是學生的身體情況。包括現時的身體健康狀況和未來相對較長的一段時間內可以預測到的身體狀況，從而制定出針對其整個生命周期的課程方面部分；其次是學生具體的職業(yè)需要，除了一般的身體健康要求之外，各個行業(yè)都有有別于其他行業(yè)的對工作人員的身體差異化要求，并且這個要求是動態(tài)的，是要和該行業(yè)的發(fā)展情況與時俱進的；故我們在設計課程的時候，必須對學生所在崗位的整個職業(yè)生涯做出合理的估計和評價；除此之外，我們必須把整個人生看成一盤棋，故專業(yè)化的體育課程設計，還得考慮如果升值或是轉行了以及退休后的情況，這就需要我們有意識的地制定出引導學生樹立終身體育意識的課程[2]。我們認為，對身體的鍛煉固然重要，但是讓學生把健康體育意識內化于心，可能會具備更大的效用。

三、要遵循的原則

（一）實用性原則和針對性原則

實用是職業(yè)體育設計的第一要義。即是說，所設計課程方案必須是針對高鐵工作的，并未還應充分考慮畢業(yè)生第一個崗位和將來工作崗位變遷（如升職）的方案。也可以這樣說，我們應該為不同階段的工作設計相應的體育課程方案。

開設職業(yè)教育的院校，不僅要針對整個職業(yè)教育做出相應的科學規(guī)劃，還必須針對高鐵專業(yè)教育，針對個性化的教育身體特征，針對崗位的教育課程做出分析。高鐵職業(yè)的工作人員主要分為三類[3]，一是面向顧客類工作人員；另外是機車調度和輔助調度人員；第三類是站臺和線路維修人員。工作人員的崗位不同，對于身體的要求也就不同。以服務乘客和其他列車上其他人員的工作人員為例，他們工作持續(xù)時間長，但強度不高，也就是開開車門，扶一下行動不便的乘客或是幫助乘客放置行李等，這些工作對體力和精力都具有一定程度的要求但對瞬間反應的靈敏程度則不做嚴格要求；對于機車調度人員和輔助調度人員而言，他們不僅要持續(xù)專注于列車的運營情況，還必須隨時做好處理異常情況的準備，故而要求具備較強的反應能力和旺盛的精力。但站臺工作人員和線路維護人員則并不要求連續(xù)工作，他們的累積工作時間不長，但的工作強度相對較高，比如他們有時候要拼盡全身力氣，維持乘客秩序，避免沖撞事故發(fā)生等，這就要求他們具有較強的體力和瞬間爆發(fā)的能力。

（二）科學性原則

科學性主要包含三個層面的意思。首先，所涉及的方面必須充分考慮學生現階段的身體狀況和接受能力。步步為營不可取，好高騖遠的大躍進同樣有害。必須在掌握學生各項生理指標的基礎上，針對處于相同區(qū)間的學生，設計合乎實際的課程方案。除此之外，還應該考慮學生將來所從事職業(yè)的實際。不能為高鐵工作人員設計一套辦公室白領的職業(yè)教育方案；最后，必須是呵護學生整個生命周期和職業(yè)生涯的課程方案。要具有長遠目標，不能只關注目前的要求。

（三）終身性導向原則

人無遠慮，必有近憂。據調查，大多數的畢業(yè)生在參加工作后，因忙于事業(yè)或是耽于逸樂而往往忽視身體的健康。這就要求，高校在學生時代就應該給學生們灌輸健康體育或是休閑體育等終身體育的意識或是思想。讓學生時時刻刻的關注自身身體健康狀況，并且不斷制定和調整健身計劃，以給工作和學習帶來便利。

四、結論

通盤考慮高鐵專業(yè)學生生命周期和職業(yè)周期，從整體著眼，遵循相關原則，制定出有益于去將來工作開展，身體健康的實用性強的體育課程方面，不僅對學生個人前途還是高鐵事業(yè)的發(fā)展乃至于整個國家的進步都具有十分重要的意義。

參考文獻：

[1] 歐小鋒.廣西高職高專院校實施職業(yè)實用性體育教育的調查研究[J].安康學院學報.2012.05：126-128.

[2] 劉寒青，韋淼，陳天宇.對我院鐵道工程專業(yè)實施職業(yè)實用性體育教育的研究[J].當代體育科技.2013.34：127-128

[3] 胡寶華.職業(yè)實用性體育課程內容的選擇與開發(fā)——以高職專業(yè)群為基礎[J].