把握游泳教學特點，推進“分組互助”教學模式

中圖分類號：G861 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2015）09-000-01

摘 要 游泳技能是公安海警官兵必備的重要素質之一，我院作為培養高素質海警人才的基地，游泳教學歷來是軍體教學的重中之重。然而，由于大部分學員游泳技能基礎差，游泳授場地、氣候因素影響大，教學與訓練方法單一，訓練效果并不明顯。為此，我們根據多年來游泳教學的經驗，在遵循游泳訓練的一般原則的基礎上，提出了“分組互助”教學法，用以提高訓練效果。“分組互助”教學模式，就是根據課前學員游泳技能的綜合素質，打破原來的區、班教學編制，進行重新分組，形成互幫互助組，并按照各組的特點，配備教員，教員自行制定本組訓練計劃，做到因人因材施教。

關鍵詞 游泳 分組互助 教學

一、“分組互助”教學模式在游泳教學中的運用

在游泳教學的過程中，要根據教學的不同階段，針對學員學習的具體情況，科學地進行分組訓練。

（一）訓練前期的分組互助教學與訓練。首先是課前對學員進行游泳技能的摸底，根據摸底的結果，按照游姿好的、會游的、不會游的進行分類。分組按照同類一組的原則，目的是根據不同的技術情況采用不同教學方法，在同一水平上進行互幫互學。每組訓練時，適當安排幾名游姿好的學員，當好教學的“小教員”，采用“一幫多”的形式進行訓練。

（二）訓練中期的分組互助教學與訓練。根據第一階段的訓練情況，通過課上測試，對學員進行第二次分組。第二次分組要根據成績優秀的、合格的和暫時還不能達標的人數，按照一定的比例進行混合編組，每個組選好“小教員”，并通過“小教員”做示范，來激發其它學員訓練的積極性、主動性。對于那些還不能達標的學員要采用“一幫一”和“多幫一”方法進行訓練。

（三）訓練后期的分組互助教學與訓練。分組前先進行《達標考試》摸底，在完成達標的基礎上，要按照摸底成績，并結合游泳技術的個人專長進行分組。分組分為發展速度組、發展耐力組和進一步鞏固成績組。教員要根據各組的身體技能特長，合理安排訓練計劃。

二、“分組互助”教學模式在游泳教學中運用應注意的事項

（一）課前教師要對學員的游泳技能情況和心理特點進行調查

教員在課前要對學員的基本情況進行詳細的摸底。摸底分為思想摸底、身體摸底和技術摸底。思想摸底就是了解學員對訓練目的、任務是否明確，對訓練有無畏難思想和畏懼心理，并根據情況進行思想教育；身體摸底就是對參訓人員進健康檢查，對患有中耳炎、心臟病、高血壓、傳染病等不適合游泳訓練的人員免訓或暫緩訓練；技術摸底就是對參訓人員要逐個進行試游，并將試游情況登記下來，以便按技術水平進行分組教學和分別提出訓練指標。

（二）教師要合理分組，科學制定教學計劃

教員在按照身體技能特點分組的同時，還注意觀察學員的個性和心理特征，尤其是在“一幫一”訓練時，如果把兩個內向性的學員分到一組，很容易造成“冷場”的局面，兩個人誰都不好意思開口，結果是練習中的問題也得不到及時的交流和溝通，互幫互學的教學特點就不可能體現出來，近而會影響訓練的效果。因此，在落實“分組互助”教學法時，教師一定要善于把握學員的心理特點。在制定教學計劃時，要做到因人施教。每一個組的訓練內容和強調重點要有針對性，在互助教學的形式上也不僅僅局限于“一幫一”，既可以是“一幫多”，也可以是“多幫一”。在一個組中可以分為幾個“小班”，每個班找一名動作規范的學員當好“小教員”，并把他完成動作的體會介紹給其它學員，用以激發其它學員的積極性，帶動其它學員共同進步。每堂課都有見習的學員，教員要使這些學員雖然不能下水，也要參與到學習中，可以安排幾個見習的同學觀察在水中的某個學員的動作，通過觀察找出錯誤動作并想辦法幫助糾正，這樣同時也強化了見習學員正確技術動作的概念。

（三）調整分組原則適時調整互助的比重

“分組互助”教學法要與其它教法配合使用，在教學的不同階段按照相應的原則進行分組，并適時調整比重。在教學初期熟悉水性階段，“分組”以同類為主，“互助”的練習比重要大些，以“一幫多”為宜，這樣做有助于消除學員對水的恐懼，增強自信心，使他們能夠積極主動地完成訓練任務。在訓練的中期逐步地減少互助，主要目的是讓學員通過自身的努力體會正確的動作技術，這時的訓練容易出現錯誤動作定型，對于那些有固癖動作的學員，要加強“多幫一”的訓練，促使他們盡快糾正錯誤動作。在訓練的后期，基本上就不進行互助訓練，主要是根據學員的個性特長進行分組訓練，不斷地加大訓練強度，用以達到訓練的最終目的。

（四）創造輕松的課堂氣氛，形成“比、學、趕、超”的良好氛圍。

與其它體能課相比，游泳課對于大部分學員來說都是感興趣的，教員在教學和訓練時，要以表揚和鼓勵為主，充分發揮學員的主觀能動性，多給學員正面的反饋，不論是游的好學員還是暫時不會游的，我們都要找他們的優點進行表揚，對于動作上出現的問題，要和他們一起分析原因，克服困難，以此來營造輕松愉快的學習氣氛。在教學中，要進行分組比武，在同組中可進行一對一的小比武，形成互相學習，你追我趕的良好氛圍。在訓練的后期，可進行班與班，區隊與區隊的之間的接力比武和“選秀”比武，這樣做既可以活躍課堂氣氛，又能培養學員的集體主義精神。

參考文獻：

[1] 宋靜敏.海南大學游泳教學改革的實驗研究[J].體育學刊.2001.8.

[2] 溫宇紅.游泳教學和訓練雙語教材[M].北京體育大學出版社.2012.10.