多元智能理論在高校健美操教學中的應用研究

中圖分類號：G831 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2015）09-000-01

摘 要 本文針對多元智能理論在高校健美操教學中的應用進行了研究，文章在闡述了多元智能理論的概念及內涵的基礎上，具體分析了多元智能理論在高校健美操教學中的應用策略，希望能夠以此來豐富高校健美操教師的教學教法，促進學生智能潛力的有效開發與挖掘，為高校健美操教學活動的科學高效開展提供一定的參考與借鑒。

關鍵詞 多元智能理論 健美操教學 高校

一、多元智能理論的概念及內涵

多元智能理論最早是由哈佛大學心理學家霍華德·加德納提出的。霍華德·加德納于1983年在自己所著的《智力結構：多元智力理論》一書中，正式提出了多元智能理論的概念，并在世界上很多國家的教育工作者中引起了強烈的反響。他認為，人類個體的智能結構是多元的，人類的思維和認識世界的方式也是多元化的。人類個體的智能不是一種能力，而是一個系列或者是一個組合，在人類個體的智能結構中，至少存在言語——語言智力、邏輯——數理智力、視角——空間智力、音樂——節奏智力、身體——運動智力、交際——交往智力、自知——自省的智力以及自然觀察能力等8種相對獨立的智力，但是，在一般情況下，對于每種獨立的智能來說，其并不會以單一的形式表現出來，而是幾種結合在一起表現出來，用于解決問題的。

二、多元智能理論在高校健美操教學中的應用策略

根據上文所闡述的多元智能理論的概念及內涵，結合高校健美操教學的特點與規律，可以發現，在高校健美操教學中，至少有言語——語言智力、音樂——節奏智力、身體——運動智力、交際——交往智力等四項智能是與學生健美操學習活動和健美操的成績直接相關的。以下就從這四個方面入手，對多元智能理論在高校健美操教學中的應用策略進行具體的介紹：

（一）言語——語言智力

語言是人類區別于動物的最為主要的一個特征，是人類溝通的橋梁，同時也是教學活動中任課教師最為基本和常見的一種行為方式，是其向學生傳授知識、傳遞思想、表達個人情感的一種有效手段。在將多元智能理論應用于高校健美操教學時，要通過健美操教學活動的開展來影響和提升學生的言語——語言智能，可參考如下教學策略：

首先，在開展教學活動時，要注意為學生創造一個良好的鍛煉和提升語言能力的環境。例如：在教學中設置課前提問和課中問答等環節，鼓勵學生積極的進行交流和討論；其次，要注意培養學生的語言表達能力和組織能力，讓學生能夠用語言來充分的表達自己的想法觀點；再次，要注意培養學生的視聽能力，例如，可以組織開展小游戲，讓學生以教師的角色來進行實踐，通過聆聽和提煉其他同學的語言表達內容，來提高自身的視聽能力。

（二）音樂——節奏智力

音樂是高校健美操教學中的重要元素。在開展高校健美操教學活動時，多數情況下，學生都是在音樂的伴奏下來學習和練習健美操技術動作的。長時間的在一個音樂氛圍良好的環境中開展健美操學習，能夠有效的提高學生的身體協調性和音樂節奏感。而反過來，在高校健美操教學中，學生音樂智能的培養也是必不可少的。在將多元智能理論應用于高校健美操教學時，要通過多元智能理論的應用來培養和提升學生的音樂——節奏智力，應注意如下幾點問題：

首先，要注意根據實際的教學內容來選擇合適的教學配樂，通過讓學生在不同的音樂節奏和音樂氛圍中學習來培養學生的樂感；其次，應注意通過讓學生自己選擇音樂來配合進行練習等方式，發揮學生的主動性，提升和發展音樂——節奏智力；再次，應注意通過鼓勵學生自選音樂，并根據所學習的內容創編健美操動作等方式來激發和培養學生的創造能力。

（三）身體——運動智力

健美操是身體語言藝術的展示，身體運動智能是其最為重要的一個特征。在將多元智能理論應用于高校健美操教學時，要培養和提升學生的身體——運動智力，可采用如下教學策略：

首先，應注意在教學中納入不同風格的內容，如：搏擊操、拉丁操等等，以此來提高學生的學習興趣，發展學生的身體運動智能；其次，應注意運用個人表演或者是小組比賽等方式來靈活的開展教學活動，提高學生的自我表現能力，鞏固學生所學習的知識與技能。

（四）交際——交往智力

高校健美操教學活動從交往的角度來說，實際上就是師生之間、生生之間的一種交往活動。尤其是在集體項目練習中，同伴之間的交往或者說是同伴之間的人際關系智能更是顯得尤為重要。在將多元智能理論應用于高校健美操教學時，要促進學生交際——交往智力的發展，任課教師要注意：

首先，應注意積極運用小組學習、合作學習等教學模式，為學生創造更多的集體學習和合作學習的機會；其次，應注意引導學生正確的處理個人之間、集體之間以及個人與集體之間的矛盾，提高學生的交際交往智力；最后，應注意通過健美操練習，特別是健美操集體項目的練習，來培養學生的團結合作能力和集體協作能力，提高學生的交際交往智力。

三、結語

綜上所述，可知，多元智能理論在高校健美操教學中的應用，對于高校健美操教學質量的提升和學生的全面發展具有積極的促進作用。高校健美操任課教師在開展教學實踐的過程中，應主動將多元智能理論與教學活動結合起來，積極探索多元智能理論在健美操教學中的應用策略，進一步豐富高校健美操的教學教法。

參考文獻：

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