初中體育有效教學模式初探

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2015）09-000-01

摘 要 傳統的體育教學模式已經不能適應當今的教育形勢。為此筆者提出了一個新型的體育教學模式，那就是教師首先領著學生進行時長25分鐘的體育教學，然后在后15分鐘，學生可以根據自己興趣自主開展體育運動。在這種新型的體育教育模式下，學生不僅可以接受專業的體育訓練，同時還能培養他們的運動興趣，獲得良好的運動效果。

關鍵詞 體育 15分鐘 自主 體育運動 初二級中學生

一、課題的提出

為了有效的規范學校的體育教學活動，國家教育主管部門頒布了《體育與健康課程標準》。該標準認為：教學效果的好快往往都是通過學生學到的技能、學生的體質和日常的精神狀態來反映。在開展體育教學評價過程中，應該重點關注在新的體育教學模式下，學生的精神面貌是否得到了改善。學生參加體育活動的一個重要的目的就是增強自身的體魄，培養堅強的意志，這樣才能為自身的學習打下一個堅實的基礎。學校應該積極的引進更加合理有效體育教學模式，教師首先領著學生進行時長25分鐘的體育教學，然后在后15分鐘，學生可以根據自己興趣自主開展體育運動。

二、課題的方法和開展目的

（一）研究對象：三個初中二年級的班級的所有的在讀學生。

（二）研究時間：2009年10月至2009年12月。

（三）研究的內容：學校體育教學模式。

（四）預期目標：讓學生在進行體育運動中認識到參加體育鍛煉的重要性和深遠的意義。同時，讓學生在體育鍛煉中增強自己的體質，培養自己堅強的意志力，為以后的學習和生活創造更加有力的環境。

三、課題實施的措施與做法

（一）15分鐘自主運動項目的確定：通過調查我們發現，學生通常喜愛的體育運動也就那么幾種，都是十分常見的體育運動。學校應該在有限的資源條件下，開設一些基本的體育課程供學生進行自行選擇。

（二）課程的教法與編寫：學校在進行課程設計的過程中應該充分的明白開展體育運動的根本目的。課程教案的設立要培養學生的愛好，尊重學生的愛好，同時要讓學生掌握基本的體育知識，同時還要掌握科學合理的運動方式方法。此外，課程教案的編寫要嚴格按照國家的教學大綱來嚴格執行，同時也要符合《體育與健康—水平四》的相關規定。同時，要讓學生通過體育課掌握一些體育運動的技巧和方法，讓他們真正的喜愛體育運動，這樣就能激發他們的運動熱情和運動興趣，養成良好的運動習慣，這樣才能讓他們終生受益。此外，開展體育教學沒有一個嚴格的執行標準，每個學校的實際情況不同，所以開展體育活動的形式和方法也不相同。另外，學校還要合理分配好15分鐘自主運動學習與活動時間。

（三）學生填報自主活動：由于每一個學生的愛好和性情都各不相同，所以他們喜愛的體育運動的形式也不盡相同。學校應該綜合學生的意見，挑選出學生最喜愛的集中體育運動來開設課程，學生可以自行選擇體育課程。

（四）為了更好的發揮新的體育教學模式的獨特作用，學校應該充分鼓勵和支持學生開展時長15分鐘的自主運動。通過自主運動，學生可以練習新掌握的體育運動，也可以根據自己的愛好和興趣參加更多類型的體育活動，這樣既能更好的取得體育教學的效果，充分發揮自主運動時間的重要作用。學生往往是三五成群的開展自主體育運動，這樣不僅能鍛煉學生的運動能力，更為重要的是能加強學生之間的溝通和交流，培養他們的團隊意識和團隊精神。有的學生在日常生活和學習的過程中不喜歡與別人進行交流，喜歡獨來獨往，但是通過體育運動可以培養和其他同學之間的感情，這樣就能在今后的學習和生活過程中獲得別人的幫助和幫助別的同學。體育知識也是學生綜合素質的一部分。學生也可以通過體育運動來獲得大量的體育知識，這樣就能培養他們的綜合素質。所以，自主體育運動就給學生提供了一個擴展知識面的平臺和機會，這樣就能使得學生的知識結構和體系得到進一步的完善。體育教師應該充分發揮自己的專業優勢，指導學生科學合理的開展體育運動，同時班級的體育健將應該積極的參與到集體體育運動中來，提高體育運動的整體水平。

四、研究結果的分析

自主選擇練習方式是動態教學組織特點之一，自主選擇的練習方式，尊重了學生的個性心理需求，他們可以選擇獨立練習，可以選擇合作學習，而不是我們強制性的行為要求，更不是一成不變的教學組織。學生可以選擇合作學習、小組探究、自主學習，也可以在教師指導下學習，他們在達到相應的目標水平或完成學習目標，可以重新選擇另外一種組織形式繼續提高個人素質。和諧的教學氛圍，寬松的學習心態，自我需求的行為方式，能客觀地滿足自我發展需求。相關的研究認為，青少年的身心發展沒有一個固定的模式，處于一個相對變化的過程當中。

身體素質與心理水平的顯著提高要以相對穩定的心理狀態為條件。這種自主學習目標可供實現或達到的運動期望提供前提條件，靈活的組織形式，則提供了有力保障。通過實驗，我們可以看到，學生們越來越喜歡思考問題，并且也越來越喜歡和同學進行交流和溝通。自主運動的組織中，學生在活躍的學習氛圍中盡情釋放個人情感，在無拘無束的環境中動腦動手，課堂上我們可以看到充滿生機的創造思維。特別需要說明的是，15分鐘自主運動的教學組織形式中學生是活動的主體，教師是課堂的靈魂，并不等同于以往的“放羊式”教學。教學中我們要預防人為設計的程序化演習及毫無目的的“自由活動”。

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