高校體育教師師德建設的路徑探討

中圖分類號：G812 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2015）09-000-02

摘 要 高校的師德建設是踐行社會主義核心價值觀的重要載體，本文從社會主義核心價值觀角度分析了體育教師師德建設的必要性，提出通過外部和內部途徑來強化師德靈魂，鍛造體育教師崇高的道德品格，塑造良好的師者形象。以期為加強高校體育師資建設，促進教育的全面發(fā)展提供參考。

關鍵詞 社會主義核心價值觀 高校體育教師 師德建設

一、社會主義核心價值觀是行動指南

社會主義核心價值觀，是指人們對社會主義價值的性質、構成、標準和評價的根本看法和態(tài)度，是人們從主體的需要和客體能否滿足主體的需要以及如何滿足主體需要的角度，考察和評價各種物質的、精神的現(xiàn)象及主體的行為對個人、無產階級、社會主義社會的意義[1]。黨的十八大提出了以“三個倡導”為主要內容的社會主義核心價值觀，即“倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法制，倡導愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育社會主義核心價值觀”。社會主義核心價值觀，把涉及國家、社會、公民的價值要求融為一體，既體現(xiàn)了社會主義本質要求，繼承了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，也吸收了世界文明有益成果，體現(xiàn)了時代精神[2]。

在各級各類學校中，高校是傳播知識、傳承文化、研究學問、追求真理、創(chuàng)造思想、培養(yǎng)人才的重要場所。它肩負著社會主義核心價值觀大眾化，推進社會主義核心價值觀培育和踐行的重要使命，這一偉大使命的完成取決于高素質的教師隊伍，他們是社會主義核心價值觀教育的主導者，在社會主義核心價值觀教育中處于主導地位，他們對社會主義核心價值觀的認知、認同和踐行決定著社會主義核心價值觀教育的方向和成敗[3]。因此，高校都十分重視教師社會主義核心價值觀教育，社會主義核心價值觀的培育和踐行是高校師德建設的指路明燈，也是其建設的核心內容。高校教師職業(yè)道德建設，只有在社會主義核心價值觀的指導下，才能更好地完成其工作目標，從而為社會主義現(xiàn)代化建設培養(yǎng)出更多、更好的人才[1]。

二、加強高校體育教師師德建設的必要性

體育教師的職業(yè)道德規(guī)范是體育教育過程中調節(jié)主體與客體之間關系的行為規(guī)范的總和，是體育教師職業(yè)信念、職業(yè)責任、職業(yè)義務的反映和概括，是體育教師職業(yè)活動中應遵循的準則。它通常以合約化、條例化等形式出現(xiàn)，對從事體育教育的人，具有約束性和強制性。體育教師在教學工作中不僅僅是進行體育技能的訓練教學，加強學生身體素質的提高，同樣體育教師的思想道德水平也對學生的心靈教育以及思想品格教育具有重要影響。

（一）師德建設是教育事業(yè)發(fā)展的基本保障

我國教育家蔡元培先生曾說：“師也者，代父母而任教育者也”，“教員者，學生之模范也”，“茍德之不修，學之不講，同乎流俗，合乎污世，己且為人輕侮，更何足以感人[4]。”黨的十八大報告提出，要“加強教師隊伍建設，提高師德水平和業(yè)務能力，增強教師教書育人的榮譽感和責任感”。教育大計，教師為本。有好的教師，才有好的教育。因此，高校教師的價值取向、精神風貌、學術態(tài)度和行為風范等綜合素質直接影響著高等教育的人才培養(yǎng)質量，影響到年輕一代的素質。

（二）體育教師師德建設不應被忽視

體育教師作為教師系統(tǒng)的子群體，是我國教育領域的基礎力量和重要組成部分，他們不僅是體育文化傳承的載體，其本身具備的人格魅力、道德情操、個性心理、業(yè)務技能、科研創(chuàng)新等方面所表現(xiàn)出來的特征，也會影響學生的人生觀與價值觀。

毛澤東同志在早年發(fā)表的《體育之研究》中精辟地論述道：“體育一道，配德育與智育，而德智皆寄于體，無體是無德、智也，體者，為知識之載而為道德之寓者也，其載知識也如車，其寓道德也如舍。體者，載知識之車而寓道德之舍也。”這段話不僅闡述了體育與德育和智育的關系，也說明了體育在學校教育及整個教育中的地位和重要性。尤其在高校教育中，體育課承擔著推動學生身心健康發(fā)展的重任，對培養(yǎng)學生樹立健康意識、掌握健身方法、促進人的全面發(fā)展等有著至關重要的作用。

三、體育教師師德建設主要路徑

體育教師的師德建設工作不僅要依靠法律、制度、輿論壓力等外部客觀環(huán)境來他律，而且要依靠教師主體自身的道德“內化”和“良心”來自律。做到以法立教，以身立教，引導體育教師發(fā)揮為人師表的作用，以敬業(yè)的精神和優(yōu)良的品德感染學生。

（一）外部路徑

1.依法從教，建立健全體育教師師德考核監(jiān)督機制

北京師范大學黨委書記劉川生認為：“只有從教育教學的各個方面、各個環(huán)節(jié)入手，把教師的政治品質和道德品行真正納入系統(tǒng)、完善的考核評價機制，才能確保教師職業(yè)素質和道德水平的不斷提升[5]。”

建立健全高校體育教師師德考核監(jiān)督機制，首先，要在嚴格遵守《中華人民共和國教師法》、《高等教育法》和《體育法》等相關法律的前提下，遵循《高等學校教師職業(yè)道德規(guī)范》和《意見》中各項關于師德建設的要求，深入調查研究后，根據(jù)體育部體育教師不同情況，實事求是地制定與實際情況相適應的考核條例，構建起科學有效的師德考核機制，為師德建設和各項事業(yè)發(fā)展提供堅實的制度保障，使師德建設向制度化、規(guī)范化和科學化邁進。加強對體育教師的考評，同時要把師德建設情況作為主要內容納入體育部目標管理考核體系，把評價結果作為部門和個人考核的主要內容，與分配政策、職務聘任、評優(yōu)獎勵和個人收益相掛鉤。

其次，為了全力落實師德考核中各項規(guī)范要求，學校和體育部應聯(lián)合組織建立專職負責教師師德考核工作的領導和督導小組。同時，還要注重建立科學的學生評價機制，并且應把同行和社會輿論的監(jiān)督列入到監(jiān)督體系中。設立師德舉報投訴電話、師德郵箱，主動讓學生、家長和社會參與師德監(jiān)督。對于師德表現(xiàn)表，要獎懲分明。對不符合《規(guī)范》中“愛國守法、敬業(yè)愛生、教書育人、嚴謹治學、服務社會、為人師表”六項規(guī)范要求的體育教師要及時予以指導和教育，敦促整改，嚴格執(zhí)行“一票否決制”。同時，要落實對體育教師的激勵制度，對表現(xiàn)突出、師德高尚的體育教師應予以重點培養(yǎng)和表彰獎勵，樹立正面榜樣形象。

2.切實落實師德培養(yǎng)工作

學校和體育部要把體育教師師德培養(yǎng)納入師資隊伍建設規(guī)劃，制訂明確的培養(yǎng)方案。對于青年教師，應充分運用師德教育的載體，緊緊抓住入校教育、崗前培訓等環(huán)節(jié)對他們進行職業(yè)道德、思想觀念的教育，特別要將校園文化和辦學理念充分融入到培訓中來，提高青年教師對為人師表、教書育人的認識，樹立良好的職業(yè)理想；對于中老年教師，應積極創(chuàng)新師德教育途徑，鼓勵他們參加主題教育活動，調動其積極性。同時，體育部要將主題教育活動與系列教育活動相結合，組織學習討論、專題報告、座談會等多元化的教育形式，激發(fā)教師積極踐行社會主義核心價值觀，點燃教師參與師德建設的熱情；不斷豐富和更新師德教育的內容，增強培訓內容的時代性，推動廣大體育教師認真學習先進的現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代教育技術，切實提高體育教師對教育理念的認識和教育方法運用的能力。使師德的培養(yǎng)工作可操作化和具體化，而非走形式化和表面化。

（二）內部路徑

1.敬業(yè)——堅持確立終身學習的理念

學海無涯，求知沒有止境，創(chuàng)新也沒有止境。作為一名高校體育教師，特別是在知識與信息更新速度加快的新時代，要能跟上時代的發(fā)展，要擔負起促進知識更新的責任，要樹立終身學習的理念，轉變過去單純的生物體育觀和競技體育觀，樹立把生理、心理、社會、道德融為一體的多維的綜合體育觀[6]。

正如德國著名教育家雅斯貝爾斯所說：“最好的研究者才是最優(yōu)良的教師。”因此，作為體育教師，首先應進行一場觀念的變革，只有用先進的教育思想和教育理論武裝自己，才能適應現(xiàn)代教育改革的需要。其次，要不斷吸納所教專項前沿的新知識與新成果，在不斷深化的基礎上，更新、拓展自身的知識體系，避免知識結構僵化陳舊，改變“吃老本”的觀念；再次，要向教學經(jīng)驗豐富的教師學習，虛心學習他們教書育人的經(jīng)驗，學習他們嚴謹治學的態(tài)度，學習他們求真務實、無私奉獻的精神。在虛心學習的基礎上，不斷進行反思，把所教專項的新進展與先進的教育研究成果及時運用到體育教學活動中。只有這樣才能高質量地完成高校體育教育的任務，促進學生身心的全面發(fā)展，贏得學生的信賴和尊敬。

2.愛崗——關愛學生，加強與學生之間的交流

教師的工作對象是學生，教師愛崗應體現(xiàn)在愛護學生和關愛學生。教師與學生的關系是教育過程中最基本的人際關系，和諧的師生關系是教育活動取得良好效果的重要保證。《高等學校教師職業(yè)道德規(guī)范》中提到教師要真心關愛學生，嚴格要求學生，公正對待學生，做學生的良師益友。在社會主義核心價值觀背景下，師生關系是平等和民主的。對待學生既要嚴格要求，又要給予足夠的關愛，把學生當作教師自己的孩子一樣對待。清代學者唐甑極力主張教師要多與學生親近：“教者貴親，親者易知；承教者亦貴親，親則易化。煦嫗覆育，如雞之伏卵，而后教可施焉[7]。”只有讓學生親身感受到教師的真心愛護，學生才會愿意主動親近教師，并且理解和接受教師的教育內容。

因此，大學體育教師應利用課內和課外的時間投入更多的精力加強與學生的溝通交流，努力改變師生交流不暢的狀況，搭起師生之間的感情橋梁。

四、結束語

加強高校體育教師師德建設，推動高校體育教師師資隊伍的全面和諧發(fā)展，必須以社會主義核心價值觀為指導。只有在社會主義核心價值觀引領下，才能培養(yǎng)出高素質的體育教師，才能提高高校體育教育教學質量，才能培養(yǎng)出全面發(fā)展的社會主義的建設者和接班人。

參考文獻：

[1] 蔡亮.論社會主義核心價值觀指導下的高校師德建設[J].學校黨建與思想教育.2011（12）.

[2] 張禧，鄧良基.以社會主義核心價值觀引領大學精神育人[J].高等農業(yè)教育.2014.9：32-34.

[3] 李健美.以社會主義核心價值觀引領高校師德建設略探[J].學校黨建與思想教育.2014（12）.

[4] 蔡元培.蔡元培全集（第二卷）[M].北京：北京書局.1984.

[5] 劉川生.加強師德建設，培養(yǎng)一流教師[N].光明日報.2013.04.13.

[6] 田春蘭.素質教育背景下高校體育教師綜合素質的培養(yǎng)[J].中國成人教育.2008（11）.

[7] 唐甄.潛書（下篇）[M].北京：中華書局.1955：502.