從青少年體質談將體育成績納入高考的必要性

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2015）09-000-01

摘 要 近幾年來，關于體育成績納入高考的討論從未間斷過，在高考時是否有必要進行體育考試，眾多體育屆專家、學者都從不同角度進行論證。為更好地實施體育高考，論文結合青少年體質狀況，探討了體育高考的必要性，研究結果表明：將體育成績納入高考是必要的。將體育成績納入高考是青少年體質提高的有力保障，最符合我國國情的對策。通過對必要性的研究，并提出一些建議。

關鍵詞 青少年體質 高考 體育

中學生的體質持續下降，肥胖率、近視率持續上升，在素質教育的今天以犧牲學生的健康為代價換來的升學率的提高，培養的高智低能的人才到底能勝任什么樣的工作，又能健康工作多少年呢？這些現狀值得我們深思。我國為了提高青少年體質的提高提出措施和辦法。

一、學生體質現狀及原因

（一）青少年體質現狀分析

1.青少年整體體質狀況

根據對我國7-19歲青少年學生的身體形態、機能、素質等發展變化的研究，全國青少年學生身體形態中身高、體重、胸圍呈現正增長，身體機能發育水平呈下降趨勢，爆發力、耐力、柔韌性等素質明顯下降。2004年學生體質健康監測結果顯示[1]，2010年與2012年相比，我國學生在身高、體重、胸圍等身體形態方面呈現增長趨勢，但爆發力、力量、柔韌等素質和反映肺功能的肺活量繼續呈現下降趨勢，超重及肥胖檢出率繼續呈上升趨勢，學生視力不良檢出率仍然居高不下。

2.初三學生體質與高中生體質對比

在2008-2010年全國學生各學年《國家體質健康標準》測試結果中[2]，初三學生與高中學生的測試結果來看，初三學生的體質狀況明顯有很大的提高，而高中生的體質與初三學生相比，普遍存在下降的趨勢，這不難看出，體育中考的存在對初三學生體質提高起到主要作用，這種臨時抱佛腳的鍛煉表面上看是不科學的，但是不得不承認確實取得了很好的效果，而高中生的體質普遍的都呈下降趨勢。

（二）影響學生體質健康水平的因素分析

1.社會因素

隨著人類文明的發展，科學技術突飛猛進，國際全球化、經濟一體化趨勢更為明顯，人類進入了信息化時代。隨之人類的社會生產方式和生活方式也發生了質的變化，生產力水平的提高促進了人民生活的顯著改善，在物質生活富足、體力勞動減少的同時引發了人類共同面臨的健康問題。人口壓力較大，就業競爭激烈，視教育為考大學，視考大學為改變命運和生活的唯一出路，使多數年輕人忽視體質健康。

2.學生自身因素

獨生子女嬌生慣養、畏懼困難、害怕吃苦的個性特征，以及缺乏健康衛生知識和體育鍛煉意識，成為學生缺少身體鍛煉、身體素質不佳的主觀原因。現在學生的學習壓力大，生活環境的改變也是學生體質下降的原因。

3.教育因素

改革開放，特別是實施科教興國戰略以來，我國教育事業取得了顯著成就[3]。到2006年底，義務教育階段“兩基”人口覆蓋率達到98%；全國高中階段教育發展較快，高中階段毛入學率為59.8%；高等教育穩步發展，高等教育毛入學率達到22%。素質教育理念逐步深入人心，新一輪基礎教育課程改革全面實施，高等教育加強質量評估與管理。

二、體育成績納入高考的必要性

（一）當代“體育納入高考”是對學生綜合素質考核的需要

高考旨在選拔德、智、體全面發展的合格人才，但現行的高考制度，僅僅注重對學生的智育考核，而對于體育缺乏必要的考核。而“體育納入高考”，不僅可以引導提升健身意識，關鍵是要建立好的導向，讓大家重視學生的體質狀況，把導向和機制建立起來，逐步地去完善，在政策法規層面上為體育活動時間與效果提供保障[4]。可見，在沒有找到更好的辦法之前，將體育納入高考是歷史的選擇，是對學生綜合素質考核的需要。

（二）落實國家相關政策

青少年是祖國未來的棟梁之材，他們的身體健康狀況直接關系到社會進步和國家發展。為此，國務院、教育部一再強調要重視青少年身體健康，促進學校體育教學規范化，并陸續頒布了《學生體質健康標準》、《中共中央國務院關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》和《體育和健康課程標準》等文件，并在《憲法》、《教育法》、《體育法》、《學校體育工作條例》等法律法規中對發展學生的體質做出了要求和規定，教育部還在2007年啟動了“每天鍛煉一小時”[5]的陽光體育活動。

（三）加強素質教育

毛澤東在《體育之研究》中論述：“德、智皆寄寓體，無體便無德智也。”通過體育鍛煉不僅可以增強學生體質健康，而且可以促進他們的心理健康，培養健全的人格[6]。為了國家的未來發展，必須下決心運用一切積極有效的手段，促使學生認識體育鍛煉的意義和作用，培養他們參加體育鍛煉的意識和習慣，使素質教育推進更加深入化、全面化，為培養全面發展的優秀人才打下堅實的基礎。

三、結語

將體育納入高考科目將是遏止青少年體質繼續下滑，提高青少年體質健康水平的最有效最簡潔的策略。我們青少年的體質“等待”不起。因此，我們要巧妙的利用高考這根“指揮棒”來改變青少年的體質健康，應該全面鋪開而不僅僅選用試點。不僅鍛煉的效益具有滯后性，而且體質的提高也有多面性。針對我國國情，在我國應試教育的制度沒有發生根本變化的前提下，體育成績納入高考是解決這一問題的有效手段。

參考文獻：

[1] 袁振國.教育評價的十大問題[J].上海教育科研.1986（3）：66-68.

[2] 王金玲，宋進賢.將體育成績納入高考體育評價體系的必要性[J].體育學刊.2012（19）：1-3.

[3] 中國教育改革和發展綱要[N].中國體育報.

[4] 耿培新.美國學校體育國家標準研究[M].北京：人民教育出版社.2007：3-4.

[5] 張儉，張寶霞.現代德國體育演變及其對我國學校體育發展的啟示[J].南京體育學院學報：社會科學版.2003.17（5）：57-59.

[6] 周傳志.當代中國體育的科學觀研究[D].廣州：華南師范大學.2006.