以科技活動為主題的多學科課程整合

課程整合是當前深化課改的重要內容。重慶高新區蘭花小學圍繞“養雅成人，養能成才”辦學理念，以給每個孩子創造參與的機會為出發點，開展科技教育主題活動統整多個學科。初步形成了兩條主線：一是傳承中重創新能力培養，建立“蘭雅種植園”綜合實踐基地。二是以專項實踐活動，培養動手能力與科學素養。下面以科技活動主題為例，談談多學科課程整合的思考和做法。

結合學校“雅能課程”體系的建設，將科技和綜合實踐按功能整合成探知型課程，拓展課程中的四香（書香、墨香、藝香、智香）課程，其中智香課程實質就是科技活動，構建為小發明課程、小制作課程、烹飪課程、剪紙課程等，活動課程化既提高活動教育性，又增加對學生培養的系統性。如：在“1+5”實踐大課堂中，科技作為主要的輔助課程，每周五下午半天時間，供愛好科技的孩子們動手實踐，從小培養動手實踐能力，對科學的興趣愛好。我們將“我的快樂種植”主題活動分為四大板塊課程：種植準備課、種的課程、管的課程、收的課程。

同科學學科整合，在種什么和怎么進行種植管理等問題上，科學組教師們對所有科學教材知識點進行梳理，將教材中涉及到的植物種植、觀察實驗等，進行分門別類的整理。學校有意識選擇這樣的種類進行種植，以配合科學課堂教學中的實踐觀察等內容。同時學生在種植、管理、標本制作等過程中，有效結合科學課教學，讓學校種植園成為科學課的綜合試驗田。

同數學學科整合。一般情況下，科技種植同數學很難搭邊，但我們就是利用這一資源，使數學學習更加生動。在設計植物的擺放、觀察植物生長速度、測量每個種植箱的占地面積及班級種植面積、每箱土壤的重量及班級需要土壤重量的總和、每個學生需要準備的泥土量等過程中，適時將數學課的測量、面積、體積的計算教學與學校種植活動整合，讓孩子們有了較為深刻的數學活動體驗和數學經驗的積累。

同美術學科整合。在種植準備課程中，組織開展“我的種植園我設計”“我的涂鴉我做主”等為主題的活動，孩子們在美術教師的指導下，不僅認識重慶特色綦江版畫，還接受“人與自然”為主題的環保教育，更是將自己心中對美的認識，通過線條和色彩表現了出來。在全校總動員的基礎上，美術組教師組織學生一起挑選出孩子們有創意的設計圖紙，在“我的涂鴉墻上”將設計變為了一幅一幅的涂鴉作品：“太空種南瓜”“云朵里播種子”……和四川美術學院的涂鴉街作品一樣，這里不僅展示了孩子們的個性創意，更張揚了孩子們的個性。

同書法學科整合。抓住學校是重慶市書法教育特色學校，孩子為自己植物園命名后，將在書法課上題寫成自己的書法作品：“東籬樂園”“郎博萬”“開心樂園”等躍然與團扇、斗方等書寫款式上。自然美中滲透出蘭花孩子們的書卷氣墨香味，將蘭花的書法特色與科技特色有機結合起來。

同語文學科整合。植物園就是孩子樂園，是孩子語言表達學習生動的載體，有話可說，孩子們用自己的童言無忌，記錄著幾歲孩童眼中的“菜園禁衛軍”——高挑的萵筍；“不倒翁”——圓白菜等，童真、童趣躍然紙上的同時，也有對管理方法的逐步學習和掌握，管理過程和其中發現的問題、解決的方法、引發的思考。對生命的理解，對自己班級植物的責任心等。在介紹自己的設計和創意種植及我的涂鴉墻等最佳解說員、最具創意解說等評選中，成為了孩子們深冬的口語交際現場之一。

我們嘗試將學生在科技方面的閱讀、動手實踐能力、科技活動、現場解說等方面的表現，通過定性評價和定量評價，授予學生相應的七色獎章，最終實現科技活動撬動學校課程整合，推動學校課程改革發展。

作者單位：重慶市高新區蘭花小學