從“用腦管學(xué)生” 到“用心愛學(xué)生”

無意間，我在學(xué)校初二年級一個班主任老師的桌子上發(fā)現(xiàn)了一篇學(xué)生的“反思”，讀完這篇“反思”，我覺得作為教育工作者也應(yīng)該好好地反思反思。

反 思

尊敬的××老師：

首先，我感謝老師對我的教育和幫助。這段時(shí)間我的表現(xiàn)非常不好。對于空間里不禮貌的“說說”，我感到非常抱歉。我真的不應(yīng)該轉(zhuǎn)那些“說說”，不應(yīng)該跟老師頂嘴，更不應(yīng)該在學(xué)校上網(wǎng)、上QQ。這次的事，對班級和老師造成了不好的影響。我知道錯了，我下次再也不在學(xué)校上網(wǎng)、上QQ了，再也不上網(wǎng)了！應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，把心思都放到學(xué)習(xí)上，上課認(rèn)真聽講，積極舉手，背誦默寫認(rèn)真到位，上課不開小差，中午默寫不作弊，少買課外書，老師布置的作業(yè)認(rèn)真按時(shí)完成，不抄襲。不再放縱自己。一定要做到最好，爭取保送××重點(diǎn)中學(xué)。我下次再也不這樣了，我要努力學(xué)習(xí)，做最好的自己。希望老師再給我一次機(jī)會，我下次一定不這樣。謝謝！

學(xué)生：×××

我把這則反思的圖片發(fā)到微信朋友圈，立刻就有若干朋友就此“反思”發(fā)表看法。

YY媽媽：育人是一門藝術(shù)，不是簡單粗暴，育人需要包容，畢竟他們是心智還未成熟的學(xué)生。

靜悅學(xué)堂陳老師：斗膽說一句，她的“錯”來自于束縛性、統(tǒng)一化的教育。可憐的孩子，她不得已這樣深刻反思時(shí)，有多么的委屈！

家長朋友：從她反思的全面性來推測，應(yīng)該被教師教育一個小時(shí)以上！

朋友圈中的說法都很有道理，而“大學(xué)老師”三個連鎖反問，真真切切地代表了我的心聲：她的錯在哪里？該怎樣教育她呢？德育的本質(zhì)是什么？根據(jù)反思的內(nèi)容，我們可以知道這是一個在班主任眼中不愛學(xué)習(xí)、調(diào)皮搗蛋、行為放縱、習(xí)慣很糟糕的學(xué)生。

以上反思內(nèi)容中嚴(yán)肅的保證，其實(shí)是孩子內(nèi)心迫不得已的、言不由衷的話，她會那樣長期要求自己嗎？并不見得。這位班主任習(xí)慣于“用腦管學(xué)生”，而非從內(nèi)心去關(guān)注學(xué)生，沒有走進(jìn)孩子的內(nèi)心。“用腦管學(xué)生”其實(shí)并非排斥班主任的教育管理理念，關(guān)鍵是這些理念的出發(fā)點(diǎn)是不是真正地尊重學(xué)生的個性，遵循了教育的規(guī)律。

“用心愛學(xué)生”是對極端的“用腦管學(xué)生”的否定。教育是愛的過程，是心靈交流的過程。我常常在辦公室聽到班主任這樣教導(dǎo)學(xué)生：你今天的數(shù)學(xué)作業(yè)不認(rèn)真完成，將會造成很嚴(yán)重的后果，將形成嚴(yán)重的惡性循環(huán)。長此以往，你的數(shù)學(xué)成績將一塌糊涂，從而你的所有學(xué)科也會受到相應(yīng)的嚴(yán)重影響，你的未來一片黯淡。

這樣聳人聽聞的言辭長期充斥我的耳膜，不要說受批評的學(xué)生受不了，就是我也很受不了。一次作業(yè)沒有完成，或者說幾次作業(yè)沒有完成真的會有那樣可怕的后果嗎？頂著應(yīng)試教育的壓力，班主任的“苦”可以理解，然而要治理不完成作業(yè)的問題，班主任應(yīng)該走進(jìn)孩子的內(nèi)心，用心去了解他們沒有完成作業(yè)的真正原因。每一個真正的原因后面都有一個很好的教育契機(jī)，也是愛學(xué)生的契機(jī)。

我當(dāng)班主任的時(shí)候，曾發(fā)現(xiàn)班上一個很老實(shí)的孩子每周一都有各種不交作業(yè)的理由，比如自己不會做，忘帶了，甚至說作業(yè)本被搶了……一開始我也原諒他、同情他，進(jìn)而嚴(yán)厲地批評他，有時(shí)候處理方式簡單粗暴使得該生備受“折磨”。后來發(fā)現(xiàn)自己的方式不對——通過多方了解，原來是該生對于這個學(xué)科有著極端的恐懼，自己完全沒有興趣做該科的作業(yè)。我深感愧疚，開始號召同學(xué)幫助他，多次耐心地開導(dǎo)他，后來他不交作業(yè)的情況有了很大的轉(zhuǎn)變。

學(xué)生對班主任的“愛”是很敏感的。愛得真還是愛得假，在孩子們心目中十分了然。“用心愛學(xué)生”關(guān)注的是孩子的感受，立足點(diǎn)是孩子心理健康，它重視鮮活的個體生命，強(qiáng)調(diào)溫暖的心靈契合，看重孩子未來的成長。我們要允許并能夠包容孩子的“犯錯”，順應(yīng)自然之道培養(yǎng)和教育孩子。

作者單位：重慶市第七中學(xué)