班干部例會在班級管理中的作用

健康的班集體，不應(yīng)該是專制型的，班級事務(wù)不應(yīng)該是班主任或者某一個班委干部說了算的，而應(yīng)該匯聚集體智慧共同決策。為此，筆者進行了班干部例會的嘗試，取得了不錯的效果。

形成高效率的班級核心

筆者所在的班級在班級例會制度開展之前，班委干部總是各干各的，經(jīng)常出現(xiàn)部門權(quán)力交叉，班委干部經(jīng)常起矛盾，辦事效率極低的情況。班主任還經(jīng)常因為團隊辦事效率的低下不得不親力親為，還要經(jīng)常協(xié)調(diào)班委之間的矛盾，心力交瘁，根本沒有時間和精力進行更有意義的教育工作。自從上期實行例會制度之后，學生每周日晚召開班委例會，討論交流上周工作，總結(jié)得失，提出相應(yīng)的處置辦法，然后在第二天的班會課拿出一半的時間進行通報表決，再讓同學們進行討論改進，效果非常好。班委辦事的效率明顯提高，協(xié)調(diào)性也越來越好。

班主任了解班級近況

班委例會的主體應(yīng)該是全體班委同學或者班委代表，班主任只能是參與者或者旁聽者。教師在團隊中除了扮演權(quán)威者角色之外，更應(yīng)該扮演朋友和知己的角色。這就需要教師心中有平等的觀念，而不是把自己放在高高在上的位置。每次召開班委例會，我一般不會干預，只是旁聽或者對班委提出自己的想法、建議。在這個過程中，班委同學不會把老師放在權(quán)威位置上，而是把老師當成了可信賴的一員。這樣老師就能了解到很多平時沒有了解到的班級近況。針對這些情況（包括近期班級里好的事情和存在的問題），老師也能進行更多的思考研究，從而及時地進行調(diào)整治班方針。

促進班級民主化

以往的班級管理更多的是班主任或者班長一個人說了算，也算是多數(shù)服從少數(shù)，培養(yǎng)的是服從性。很多學生雖然表面服從，但內(nèi)心深處是極其不滿的，班級矛盾也處處可見。因此，班級民主化必不可少。班委干部大多是同學們信賴、胸懷寬廣、組織能力較強、也能夠與同學協(xié)調(diào)好關(guān)系的學生。這些學生組成的團隊基本能代表全體同學。因此，他們每周進行例會商討班級大事，制定班級規(guī)則，讓同學們心服口服。況且，所有的事務(wù)也都不是班委群體說了算，必須在班會課上得到大多數(shù)同學的認可。這樣的制度運營，學生自然而然都十分信服，也能培養(yǎng)學生的主人翁意識，增強其對班級事務(wù)的參與度，使得班級管理更加民主化。

增強班級凝聚力

在形成班委例會之前，學生大多是抱著一種明哲保身的態(tài)度，事不關(guān)己高高掛起。但是，班級例會制度增強了班級所有同學對班級事務(wù)的參與度，很多同學都會對班級存在的問題提出相關(guān)的建議措施，而且一經(jīng)采納會對同學進行相應(yīng)的嘉獎。稍稍有點想法的同學都會按捺不住，以獲得在集體中的存在感和價值。每每班級遇到大事，班級都是在班委例會的基礎(chǔ)上進行廣泛的討論商定，久而久之，班級凝聚力自然而然地就提高了。班級凝聚力增強，班級健康良性發(fā)展也指日可待。

作者單位：重慶市華鎣中學校