開會的傳統不能丟

在班級管理過程中，許多優秀教師都習慣于著力加強班級文化建設，來打造班級共同的信念和意志。同時還輔之以量化管理，對學生的日常行為表現約束和激勵，可以說積累了許多寶貴的經驗。但我認為，文化影響和量化管理的方式往往是罩了一件所謂“人文化”管理的外衣，其實是將管理演變成了干巴巴的口號和冰冷的考核數據。在中國上千年的傳統文化中有一種非常值得班主任學習的管理手段，也可以稱之為優秀傳統——開會。

開會到底有什么用？開會不能當飯吃，也不能當槍使，但開會可以統一認知、凝聚人心。開會就是經營，就是管理。開會經營的是人心，管理的是團隊。把集體教育與個別教育結合起來，這樣才能取得良好的效果。在班級管理工作中，開會就是一個省時、省事，既重視集體影響，又能給個別學生以更多個體關注的精神激勵好辦法。

定期召開學生干部會議。讓他們匯報階段工作，反思工作得失與盡職履責情況，組織大家相互開展批評與自我批評。教師的總結指導和表揚肯定，不但能夠幫助他們更好地勝任工作，而且還能讓大家感受教師對自己的重視和信任，鼓勵他們當好排頭兵，落實好各項班級管理工作。

定期召開優等生會議。肯定他們的成績，幫助他們很好地規劃自己的未來，讓他們制訂一些階段目標和努力方向。告訴大家在追求個人進步、做好模范帶頭作用的同時要主動承擔幫助他人的任務，通過目標引領和示范帶動，來強化和鼓舞他們繼續向上，努力進取的決心和信心，進而達到先進帶后進，班級共同進步的目的。

定期召開后進生會議。為會議命一個好聽的名字。讓大家談一談誰的成績提高了，誰的成績不如以前。好的鼓勵，下降的也幫助他們分析問題查找原因，樹立改進的信心和決心，制定措施來促進自己進步與提升。為渴望進步的學生量身定做學習計劃，更能夠讓后進生獲得精神上的鼓勵并感受老師對自己的真心幫助與愛護，提高他們自主教育、自我管理的積極性和主觀能動性。

定期召開中等生會議。聽聽他們對班級管理的意見和建議，向他們傳遞班級和教師需要他們的內心呼喚，號召他們多為集體承擔責任和義務，讓他們成為班風班紀和干部工作監督員。幫助他們量身定做學習輔導計劃和階段目標，則更能激發他們的斗志和努力奮進的決心。

定期召開男生會議和女生會議。聽聽他們的所思所想，聊一聊各自的困惑和擔憂，悄悄地向他們傳授一些相關的心理和衛生知識，進行一些必要的心理輔導、生活和人際關系指導。

教師平時要多深入到學生當中，了解每個學生的不同情況和個性差異，召開集體會與個別會、匯報會與分析會、個別會與談心會等不同類別、不同形式、不同內容的會議，針對不同問題及時給予科學干預和正確指導。

開會這一經營人心的優良傳統需要繼承和發揚，但不可流于形式，會議的主題、目的、內容、形式都應該有明確的計劃，班主任也不能一言堂，要營造師生民主自由交流的氛圍，這樣才能確保會議取得實效。

作者單位：河北省張家口市宣化區教師進修學校