校本課程：滿足學生成長的個性需求

學校教育的最高宗旨歸于學生的發展。課程作為學校教育的核心，其建設也必須以滿足學生成長需求為第一原則。重慶市南開中學正是懷著讓學生多元發展的樸素愿望，早在1984年就嘗試課程改革，著力開發特色校本課程。2014年9月，在南開選修課走過三十載之際，學校收到了對課改成果的最大肯定——研究成果“普通高中特色校本課程的開發與實踐——以重慶南開中學為視角”榮獲了國家級教學成果一等獎！

三十年來，重慶南開中學致力于構建由校本選修課程，以南開講壇、學生社團為代表的活動課程，以及隱性課程等構成的特色校本課程體系。

精彩紛呈的選修課程

三十年的選修課開設歷史，讓南開沉淀了一大批精品課程。僅以2000年后計算，南開就有200余門校本選修課，這是學校“辦中學之大學”思想的重要體現。不僅如此，南開還形成了自己相對成熟的校本選修課組織管理體系和實施規程。每學期初，由教師自主申報，然后高一學生在進行“多元智能測試”問卷前測的基礎上，登錄網絡選課平臺，在40余門申報課程中選擇，“秒殺”自己心儀的課程。每學期中，學校還會多途徑地開展教學后測，評估改善教學效果。如今，周四下午第一、二節課，千名學生手持“個性課表”走班上課，成為南開美麗的風景。

豐富多彩的活動課程

除了校本選修課，活動課程是南開學子可以幸運專享的又一份課程大餐。南開的活動課程分為實踐活動、社團活動、藝術活動、競技活動、科技活動和講座活動等六大類型，其中“南開講壇”和學生社團兩個亮點尤為突出。

2002年，為了讓學子有機會走近大師，聆聽大師，提升其人文科學素養，學校從課程建設的高度啟動了“南開講壇”，迄今已二百多講。站在這方講臺上的有十余名兩院院士，劍橋、耶魯名師，來自藝術、軍事、中藥等各領域的專業人士……講壇像一扇窗，學生可以憑窗遠眺，更早地發現遠方的風景。

不只是“南開講壇”，林林總總的學生社團也是同學們校園生活的重要內容。為培養他們獨立的精神、自由的思想，學校將社團這門解放前“老南開”就有的活動課程傳承至今。目前登記的社團有34 個，如話劇社、志愿者協會、街舞社、模擬聯合國等。每周四下午第三節課是社團的專門活動時間，學生們在這里展示才華、放飛夢想，有的還自辦了特色刊物，如《不已報》《爭流》《心海導航》等等。

意蘊深邃的隱性課程

選修課程和活動課程都屬于“顯性課程”，南開還有一類獨具個性而重要的課程就是“隱性課程”。它通過間接、內隱的方式，潛移默化地影響學生。每天開放的自修教室、歷久彌新的容止格言、中正簡約的校園設計、鳥語花香的自然環境，孕育了33位院士的桃李湖、三友路，毛澤東、周恩來留下足跡的津南村，紀念中美合作所殉難者的革命英雄紀念碑……這其間透露的抖擻的精神、自立的品質，厚重的責任與歷史的滄桑，都在形成南開大氣而不張揚、穩重而又常新的文化心理暗示。這是一種不可復制的文化氛圍，是一種百年來歷史積淀的結果。這種氛圍讓人學會獨立，學會淡定，學會自信，學會包容，學會當仁不讓……

上述選修課程、活動課程、隱性課程只是南開課程的一部分，經過多年積累，學校通過總結、提煉，創造性地構建了教學雙線互動的課程體系（如圖所示），并且從理論高度研究課改，沉淀課改成果，公開出版了十余本校本教材。

本學年，重慶南開中學又翻開了學校課程改革新的一頁——啟動語數外選修課程Ⅰ和體育必修課程的“走班制”試點，進一步擴大學生的課程選擇自主權，更好地滿足他們成長的需求。

選修Ⅰ走班制教學課程每周三下午三節課。語文分為語言文字應用、小說欣賞、古文閱讀三個板塊的課程；英語分為聽力與口語、閱讀與寫作兩個板塊的課程；數學則按班級分為競賽興趣班、學科培訓班、能力提升班三類課程班。學生根據自己的學習層次、興趣愿望選擇適合自身發展的班級上課。語文、數學每班不超過50人，英語每班不超過40人，年級根據具體情況調整。

學生一經選定課程，必須在固定的時間前往固定的班級上課。為加強管理，年級主任、班主任、任課老師、“走班”各班班長都分級明確了自己的職責，每節課班長協助任課老師清點人數，填寫表格，并上交年級，年級將檢查每堂課學生到堂情況，并反饋給學生原班班主任。

“走班制”是在新的時代和考試改革背景下，進行的有益實踐，也可為之后南開中學的課程設置和課堂教學模式改革做出有益的探索。

南開相信，在匠心描繪的課程“藍圖”指引下，南開的莘莘學子會漸漸擁有廣博的知識、健全的人格、高雅的氣質、寬廣的胸懷和旺盛的創造力。