你誤會(huì)了歐美的“自由”與“個(gè)性”去荷蘭看看怎么教孩子遵守規(guī)則

每次回國(guó)我都很容易看到以下情景：

年輕的父母帶著四五歲的孩子出來(lái)聚會(huì)，孩子完全不理會(huì)在場(chǎng)的人，到處亂跑，大聲喧嘩，而父母都會(huì)對(duì)我訕訕一笑：“我們現(xiàn)在也學(xué)歐美國(guó)家，讓孩子自由發(fā)展，少點(diǎn)規(guī)矩，多點(diǎn)個(gè)性！”

有的孩子已經(jīng)十三四歲了，在聚會(huì)場(chǎng)合，父母還要督促他們問(wèn)候其他人。孩子完全不融入聚會(huì)的活動(dòng)，自己玩手機(jī)，父母此時(shí)也會(huì)對(duì)我說(shuō)：“我們家很民主的，用歐美素質(zhì)教育的方式帶孩子，多給孩子空間和自由，少干涉他。”

這種論調(diào)很讓我困惑，從一個(gè)四五歲的孩子身上，我連基本的禮貌都沒(méi)有看到；一個(gè)十三四歲的孩子連打招呼都還要父母教，談何“素質(zhì)”呢？

大家都知道荷蘭是個(gè)開(kāi)放自由，社會(huì)容忍度很高的國(guó)家，可是幼齡教育里面首先教的是規(guī)矩以及對(duì)規(guī)則和權(quán)威的尊從。無(wú)論是對(duì)事還是對(duì)人，在沒(méi)有尊重和相互理解的前提下，不提倡批判和反抗，更不會(huì)容忍散漫無(wú)禮。言論自由，也是要在沒(méi)有歧視和對(duì)他人的人身及情感沒(méi)有傷害的前提下。

荷蘭老師不會(huì)姑息無(wú)理發(fā)泄情緒的孩子，而教不好孩子的媽媽也要“培訓(xùn)上崗”

在荷蘭的幼兒園，如果一個(gè)小朋友不服從團(tuán)隊(duì)安排，不遵守公共場(chǎng)合的基本禮數(shù)，在被教育幾次不改后，老師絕不會(huì)容忍，而會(huì)根據(jù)規(guī)定，讓家長(zhǎng)把孩子領(lǐng)回家，孩子要接受幼兒心理咨詢師的評(píng)估和治療。家長(zhǎng)也必須配合，完成孩子能正常融入社會(huì)和團(tuán)體的過(guò)程。有時(shí)候，家長(zhǎng)自己也要接受培訓(xùn)。如果孩子不幸被確定為“問(wèn)題兒童”，那就只能去收納有行為和社交問(wèn)題的孩子的特殊學(xué)校了。

我一個(gè)荷蘭同事的四歲兒子，上學(xué)前班的第一周，經(jīng)常去毀壞其他小朋友搭好的積木，在公共場(chǎng)合到處亂竄，老師制止他，他就大哭跺腳，生氣毀物。老師馬上就叫家長(zhǎng)來(lái)把孩子領(lǐng)走了。孩子?jì)寧е⒆尤ビ變盒睦韼熌抢铮诤蛟\的時(shí)候，孩子要吃擺在桌上的巧克力，媽媽對(duì)他說(shuō)：“你只能吃一塊哦！”他吃完了一塊再去拿，媽媽就說(shuō)：“你不能再拿了！”孩子不聽(tīng)照樣拿了就吃。此后孩子依樣連續(xù)拿了5塊巧克力吃，媽媽也重復(fù)了5遍：“你不能再拿了！”可是這對(duì)孩子的行為完全沒(méi)有影響力。這一切都被幼兒心理師看在眼里，一進(jìn)診室，醫(yī)生馬上建議媽媽和孩子一起接受治療，因?yàn)樗耆珱](méi)有對(duì)孩子的控制力。在進(jìn)行了行為評(píng)估診斷后，醫(yī)生更肯定了之前的建議，對(duì)孩子?jì)寢屨f(shuō)：“一些當(dāng)母親的基本能力，你還不具備，所以必須要學(xué)習(xí)。就像會(huì)計(jì)和醫(yī)生都要有執(zhí)照一樣，你要通過(guò)訓(xùn)練取得當(dāng)母親合理管教你孩子的資格。”第一次咨詢，醫(yī)生就嚴(yán)格地訓(xùn)練孩子要知道在一個(gè)場(chǎng)所的“領(lǐng)導(dǎo)者”是誰(shuí)，并要服從；如果你自己是“領(lǐng)導(dǎo)者”，那么就要服從社會(huì)規(guī)則和法律。無(wú)理地發(fā)泄情緒和不滿，不會(huì)被姑息。

孩子的社交素質(zhì)，可以通過(guò)和大人平等的聊天訓(xùn)練起來(lái)

再說(shuō)說(shuō)孩子的社交素質(zhì)。歐洲是一個(gè)非常重視社交禮儀和相互交流的地方。在一個(gè)家庭聚會(huì)里，孩子被教導(dǎo)要積極參與和融入交流，而當(dāng)著大人的面不管不顧地玩手機(jī)是不被允許的。我先生的家庭是個(gè)大家族，孩子眾多，每次家庭聚會(huì)少則三十幾號(hào)人，多則六十幾號(hào)人，總要包個(gè)度假村或是大餐廳來(lái)搞活動(dòng)。我們會(huì)給孩子們安排他們的活動(dòng)空間和時(shí)間，可在絕大多數(shù)時(shí)間（比如吃飯，下午茶和家庭游戲時(shí)），孩子們都必須參與和親人的互動(dòng)。在他們的活動(dòng)時(shí)間沒(méi)到或大人沒(méi)有允許之前，他們不能做自己的事情。

上次我先生表哥一家四口從美國(guó)回荷蘭探親，家庭聚會(huì)被安排在一個(gè)自助餐廳。夫家的聚會(huì)因?yàn)槿硕啵袀€(gè)傳統(tǒng)就是一般吃上一道菜，大家就換個(gè)位子，好去和坐得遠(yuǎn)的親戚也能聊到天。為此，表哥的兩個(gè)兒子，一個(gè)10歲，一個(gè)14歲，一開(kāi)始就被父母打散坐在桌子的不同位置，都沒(méi)挨著父母坐，讓他們自己多和在荷蘭的親友自由交流。

14歲的Brahim當(dāng)晚想看美國(guó)隊(duì)在世界杯的足球比賽，開(kāi)席前就和他爸爸商量能否只吃半個(gè)小時(shí)的飯，球賽開(kāi)始了就離席去餐廳的電視間看球，不參與聊天。他爸爸馬上拒絕：“我也很想看比賽，可是大部分在這里的家人都更希望和我們聊天。你可以每隔15分鐘起身去看一下比分，兩分鐘內(nèi)必須回來(lái)。”Brahim沒(méi)有討價(jià)還價(jià)，回到自己的位子上，還站起身給大家幽默地聲明：“我在以后的30分鐘內(nèi)，身心全是大家的，可是之后，我每15分鐘會(huì)去看一下美國(guó)足球隊(duì)的賽況，如果誰(shuí)對(duì)‘最強(qiáng)大的美國(guó)隊(duì)’的比分感興趣，舉手，我負(fù)責(zé)給你們更新！”

我坐下來(lái)，對(duì)面剛好是10歲的弟弟Armin，還沒(méi)等我開(kāi)口呢，孩子說(shuō)話了：“蔻蔻，你更喜歡用哪種語(yǔ)言交流？荷蘭語(yǔ)還是英語(yǔ)？我知道你肯定更想說(shuō)中文，可是抱歉我的中文只會(huì)說(shuō)幾個(gè)菜名。”接著我們用荷蘭語(yǔ)交流，我本想順著孩子聊聊體育什么的，可是姨媽、表舅和兩個(gè)姨婆開(kāi)始聊宗教發(fā)展變革對(duì)歐洲現(xiàn)在政體的影響。我怕Armin覺(jué)得無(wú)聊，可一看，他聽(tīng)得津津有味，時(shí)不時(shí)還提一兩個(gè)問(wèn)題，比我還能聊。最后，他還總結(jié)：“其實(shí)我覺(jué)得，宗教之間的教義有很多不同，為此也進(jìn)行了很多戰(zhàn)爭(zhēng)，有善有惡。雖然我不信什么教，但我覺(jué)得任何的教義本質(zhì)上都是讓我們能有力量成為更好的人，我們自己能好一點(diǎn)，這個(gè)世界也會(huì)好一點(diǎn)。”

后來(lái)我和表嫂聊天：“你們?cè)诿绹?guó)住那么大的房子，你一個(gè)人侍候三個(gè)男的，家務(wù)一定很多很累吧？”她說(shuō)：“前幾年有點(diǎn)累，不過(guò)4年前，他倆一個(gè)6歲，一個(gè)10歲的時(shí)候，就好了。他們的衣服都是自己洗自己疊，每周一人打掃一天家里，一人做兩頓晚餐，我和他們爸爸只在我們?cè)撠?fù)責(zé)家務(wù)的那天做一下，所以一點(diǎn)也不累，因?yàn)榇蠹叶荚诠餐袚?dān)。”

可能大家不相信，我認(rèn)識(shí)的擁有跨國(guó)婚姻和戀愛(ài)關(guān)系的朋友抱怨最多的就是荷蘭人的家規(guī)太多太嚴(yán)。很多荷蘭爸爸和中國(guó)媽媽吵架最多的就是，爸爸認(rèn)為孩子應(yīng)該關(guān)上電視專心和父母共進(jìn)晚餐，孩子吃完飯沒(méi)經(jīng)過(guò)允許不能離席，孩子對(duì)父母不能有不恭的態(tài)度。而媽媽覺(jué)得吃個(gè)飯隨意就好，家里那么多規(guī)矩干嘛，孩子有個(gè)氣不跟我們?nèi)龈l(shuí)撒啊。爸爸認(rèn)為全家過(guò)圣誕節(jié)，就算圣誕前夜沒(méi)睡好，也必須要早起吃家庭傳統(tǒng)的圣誕早餐，媽媽則說(shuō)讓孩子多睡一會(huì)兒，吃個(gè)飯嘛，取消就算了，反正天天都要吃。歐美人的孩子，不是像中國(guó)人想象的那樣是漫無(wú)邊際的“自由”。

其實(shí)我們中國(guó)家庭也有很多有原則的教養(yǎng)方式，我自己就是從一個(gè)家教嚴(yán)格的家庭出來(lái)的，所以我的教養(yǎng)和荷蘭的這些規(guī)矩不謀而合。其實(shí)這種教養(yǎng)，教導(dǎo)的是一種對(duì)形式感的尊重，也是對(duì)自律和公眾責(zé)任感的培養(yǎng)。想想看，在一個(gè)社交場(chǎng)合，最重要的不就是一種恰到好處的自我約束力嗎？而這種能力，就是從一點(diǎn)一滴、耳濡目染的家教和社會(huì)環(huán)境里學(xué)到的。

所以，如果你的孩子不具備一些基本的禮儀和約束力，不要再說(shuō)“那是歐美的自由和素質(zhì)”，因?yàn)檫@樣的孩子在歐美會(huì)被邊緣化，無(wú)法受到歡迎。一些價(jià)值觀和素養(yǎng)是全球共通的，把放縱當(dāng)自由，把任性當(dāng)個(gè)性，這在任何地方都不是素質(zhì)教育。

（作者單位：荷蘭TNO皇家自然科學(xué)院）