感知 感悟 踐行

【摘要】“少年軍校”課程是江蘇省無錫市藕塘中心小學(xué)向少年兒童進(jìn)行愛國(guó)主義教育、國(guó)防教育和素質(zhì)教育的陣地。在課程實(shí)施中，學(xué)校積極整合區(qū)域資源，堅(jiān)持從感知到感悟再到踐行的實(shí)施方式，力求讓學(xué)生知道、習(xí)到、做到。

【關(guān)鍵詞】少年軍校;感知;感悟;踐行

【中圖分類號(hào)】G622.3 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1005-6009（2015）37-0013-02

【作者簡(jiǎn)介】王錫東，江蘇省無錫市藕塘中心小學(xué)（江蘇無錫，214153），高級(jí)教師。

“少年軍校”課程是江蘇省無錫市藕塘中心小學(xué)向少年兒童進(jìn)行愛國(guó)主義教育、國(guó)防教育和素質(zhì)教育的陣地。自1995年創(chuàng)辦“少年軍校”以來，藕小積極整合各種教育資源，創(chuàng)設(shè)“少年軍校”陳列館、“少年軍校”拓展基地等平臺(tái)，引領(lǐng)學(xué)生不斷感知、感悟、踐行，并取得了初步的成效。

一、感知：知道是基礎(chǔ)

有思路才有出路。我校充分利用共建部隊(duì)資源開展德育工作，不斷豐富育人內(nèi)容，營(yíng)造育人環(huán)境。

1.實(shí)地參觀。

我校的共建部隊(duì)是一支英雄部隊(duì)，曾參加過國(guó)慶60周年閱兵。學(xué)校充分發(fā)揮這一得天獨(dú)厚的資源優(yōu)勢(shì)，利用春季社會(huì)實(shí)踐、遠(yuǎn)足等形式，定期組織學(xué)生深入軍營(yíng)，參觀部隊(duì)內(nèi)務(wù)，觀看精彩的軍體拳、隊(duì)列和操炮等表演。在那里，學(xué)生為部隊(duì)官兵的表演所折服;此外，學(xué)校還邀請(qǐng)參加國(guó)慶閱兵的官兵來校為學(xué)生作事跡報(bào)告，讓他們從小埋下愛軍、學(xué)軍的種子。

2.環(huán)境營(yíng)造。

陶行知先生曾提出“創(chuàng)造藝術(shù)之環(huán)境”的主張。我校從學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需要出發(fā)，積極有序地推進(jìn)校園走廊文化建設(shè)，讓每一面走廊墻壁都充滿人性關(guān)懷，從而創(chuàng)設(shè)良好的育人氛圍。學(xué)校教室門口的走廊上，掛著名人的格言、警句和成就介紹。在二、三樓連廊的展柜中，還特意陳列了軍事題材的展品，有嘉獎(jiǎng)令、軍屬證等。每一次路過，學(xué)生都會(huì)經(jīng)歷一次軍事文化的熏陶，這時(shí)，一面面墻壁、一條條走廊便成了一句句“無聲的詩(shī)”，真正體現(xiàn)了一種“潤(rùn)物無聲”的教育。

3.基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。

為了豐富課程內(nèi)容，學(xué)校的閱覽室擺放了《中國(guó)國(guó)防報(bào)》《兵器知識(shí)》《解放軍畫報(bào)》等報(bào)刊供師生閱讀。此外，我們要求學(xué)生每學(xué)期完成一期以少年軍校為主題的黑板報(bào)和手抄報(bào)。同時(shí)，依據(jù)《小學(xué)德育綱要》《全國(guó)少年軍校示范校管理實(shí)施細(xì)則（試行）》，我們編寫了《少年軍校課程標(biāo)準(zhǔn)》《少年軍校管理控制程序》《少年軍校課程實(shí)施綱要》以及6冊(cè)校本教材《學(xué)做真人》、校報(bào)《小軍人報(bào)》等，這些都為學(xué)生的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

二、感悟：習(xí)到是關(guān)鍵

從感知到感悟，這是課程的深化過程。我校主要通過一系列體驗(yàn)性、研究性活動(dòng)，讓學(xué)生去感悟革命傳統(tǒng)，學(xué)習(xí)軍人作風(fēng)。

1.軍事化訓(xùn)練。

我校的軍訓(xùn)經(jīng)歷了從普通意義上的軍訓(xùn)向更貼近學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練的演變。2009年后，每年8月31日，我校都組織部隊(duì)教官、正副班主任及全體教職工，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一日常規(guī)軍事化訓(xùn)練。通過訓(xùn)練，規(guī)范學(xué)生坐、立、行、走的姿勢(shì)，上好第一次禮儀規(guī)范課，并形成積極向上的氛圍。在與教官的零距離接觸中，學(xué)生心中的學(xué)軍思想、嚴(yán)于律己的意識(shí)得到了培養(yǎng)。

2.體驗(yàn)性活動(dòng)。

針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)校組織了多種多樣的課內(nèi)外、校內(nèi)外活動(dòng)。如：每年一次的軍事知識(shí)競(jìng)賽、軍營(yíng)參觀學(xué)習(xí)、假期擁軍優(yōu)屬活動(dòng)等，通過各類體驗(yàn)活動(dòng)，幫助學(xué)生在感悟中成長(zhǎng)。

又如：每年一度的祭掃無錫市革命烈士陵園，利用暑期組織學(xué)生到上海東方綠洲、安徽大別山區(qū)等地開展“少年軍校”暑期夏令營(yíng)等，這些活動(dòng)都以社會(huì)實(shí)踐為主要形式，以學(xué)生的親身體驗(yàn)為主要方式。同時(shí)學(xué)校還聘請(qǐng)共建單位的領(lǐng)導(dǎo)或?qū)I(yè)人員為全校師生上法制教育課、交通知識(shí)和安全教育課等。要求學(xué)生將行動(dòng)落到實(shí)處，是我校“少年軍校”課程的一大特色。

3.小課題研究。

實(shí)踐中，我們圍繞“少年軍校”陳列館中的展品，組織學(xué)生開展小課題研究，探索和再現(xiàn)其背后的歷史和故事。2010年，學(xué)校編印的《少年軍校 學(xué)做真人——學(xué)習(xí)記錄手冊(cè)》，記錄了豐富多彩的“少年軍校”活動(dòng)的圖文資料，這為學(xué)生們開展“少年軍校”課程探究性學(xué)習(xí)，提供了豐富的研究?jī)?nèi)容。

在指導(dǎo)學(xué)生撰寫研究小論文時(shí)，我們主要按照“陳述現(xiàn)象—確定主題—提出問題—開展研究—總結(jié)提煉”的研究思路展開。當(dāng)學(xué)生提出“良民證是什么時(shí)候出現(xiàn)的？有什么用？”“這個(gè)杯子上為什么會(huì)有‘誰是最可愛的人’的文字”“防毒面具為什么做成豬鼻子的形狀”等自己非常感興趣的問題后，教師就引導(dǎo)學(xué)生通過搜集文獻(xiàn)、訪談、實(shí)驗(yàn)、對(duì)比等方法去研究，并找到答案，然后，由學(xué)生自主完成小論文。此外，再由課題組成員與班主任一起，對(duì)小論文逐一點(diǎn)評(píng)并指導(dǎo)學(xué)生修改，并將優(yōu)秀的小論文推薦給每一位學(xué)生閱讀，這樣全體學(xué)生就能在分享中獲得感悟。

三、踐行：做到是根本

經(jīng)歷了“感知”“感悟”階段后，“少年軍校”課程將把學(xué)生帶入“踐行”階段。在這一階段，學(xué)校通過英雄中隊(duì)的創(chuàng)建、班級(jí)自治管理、社團(tuán)活動(dòng)的實(shí)施，引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生去行動(dòng)。

1.創(chuàng)建“英雄中隊(duì)”。

“少年軍校”以徐悲鴻大師，向守志上將等為榜樣，激勵(lì)班級(jí)自主申報(bào)成立像“向守志中隊(duì)”這樣的“英雄中隊(duì)”。班主任引導(dǎo)學(xué)生利用班隊(duì)活動(dòng)，在課余時(shí)間自由組織開展“知英雄、學(xué)英雄，走英雄道路，做英雄傳人”活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)生們的思想境界得到了提高。此外，學(xué)校的“英雄中隊(duì)”還如火炬般代代相傳，內(nèi)涵不斷拓展。

2.班級(jí)自治管理。

藕小的班級(jí)可根據(jù)班情自主設(shè)置管理崗位，并做到人人有崗，此外，還會(huì)隆重地頒發(fā)聘書。在此基礎(chǔ)上，我們還在全校學(xué)生中精心推出了“為你點(diǎn)贊”的趣味活動(dòng)，學(xué)生們可以用“美德券”發(fā)現(xiàn)身邊同學(xué)的亮點(diǎn)，用“友情提醒單”去及時(shí)糾正他人存在的不足。根據(jù)學(xué)生每學(xué)期獲得的“美德券”金額，學(xué)校還授予他們相應(yīng)的“軍銜”。這種自我激勵(lì)、管理的機(jī)制，能幫助班級(jí)形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。學(xué)校每月利用人氣榜和黃牌公告，宣傳和弘揚(yáng)正能量，糾正錯(cuò)誤的、不健康的傾向。

3.創(chuàng)新社團(tuán)活動(dòng)。

根據(jù)學(xué)校的“少年軍校”課程，我們還創(chuàng)設(shè)了軍事游戲隊(duì)、小小解說員等相關(guān)社團(tuán)。例如，學(xué)生可以在由爬雪山、過草地、飛奪瀘定橋等歷史故事相整合的拓展基地中重走“長(zhǎng)征路”，增進(jìn)對(duì)長(zhǎng)征歷史的了解，體驗(yàn)長(zhǎng)征途中的艱辛。解說員社團(tuán)成員則在少年軍校陳列館的解說中，進(jìn)一步增進(jìn)學(xué)生對(duì)于陳列室中展品的認(rèn)識(shí)。此外，我們還利用寒暑假開展“七個(gè)一”國(guó)防教育系列活動(dòng)，組織學(xué)生讀一本國(guó)防題材書籍、看一部國(guó)防教育影視片、畫一幅“我心中的國(guó)防”圖畫、過一天“軍營(yíng)一日”生活、參觀一次國(guó)防教育基地、做一件愛國(guó)擁軍好事、寫一篇國(guó)防教育心得體會(huì)，使少年軍校的活動(dòng)“進(jìn)課堂、入書本、延伸到課外”。這些活動(dòng)，加強(qiáng)了學(xué)生的組織紀(jì)律性，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

在我校“少年軍校”課程“感知”“感悟”“踐行”的實(shí)踐征途中，我們雖然取得了累累碩果，但還存在一些問題需要進(jìn)一步研究探索。

第一，校本教材有待完善。社會(huì)的發(fā)展變化不斷加速，新課程改革不斷推進(jìn)，作為校本課程教材《學(xué)做真人》已經(jīng)跟不上時(shí)代的發(fā)展，如何進(jìn)一步開發(fā)，使其知識(shí)更豐富、內(nèi)容更科學(xué)、體系更完整，值得去深思。

第二，少年軍校的教育內(nèi)涵還有待進(jìn)一步拓展。少年軍校的研究如何進(jìn)一步向課堂教學(xué)這一主渠道延伸？還需要我們?nèi)パ芯俊?/p>

第三，如何為學(xué)生的健康成長(zhǎng)營(yíng)造充滿愛的成長(zhǎng)環(huán)境？如何有效形成家校、社區(qū)教育合力？如何不斷提升教師的育德能力？都是我們要直面的問題和挑戰(zhàn)，需要我們努力地去解決。