為了讓“數學味”更甘醇

我和蔣明玉的關系比較“特殊”：同一所師范學校畢業，只不過我是他的學兄;同一門學科任教，都是小學數學教師;同一所學校工作，先是在丹陽市訪仙中心小學，現在在丹陽市華南實驗學校;同樣的興趣愛好，都喜歡在數學教育中“鉆牛角尖”“爬格子”。

正是因為這種“同一條戰壕里的戰友”的關系，我對蔣明玉可謂“知根知底”，對他身上展現出來的學者型、科研型教師的特點感觸尤為深刻。

首先，蔣明玉善于把自己對小學數學教育的熱愛轉化為課堂教學的活力。別看他平時不善言談，尤其不善于在大庭廣眾下滔滔不絕、口若懸河，可是一到了課堂上，他就像換了一個人，出其不意的課堂引入、出神入化的知識點探究、出乎意料的練習設計……總是讓他的學生乃至慕名前來的聽課者心曠神怡。他帶的班級數學學習效果總是在丹陽市名列前茅，人稱“考不倒的蔣明玉班級”，一批又一批“小小數學家”在他的班上誕生、發展。“分數除法的計算法則”的教學創新、“小學生三種思維培養”的實驗、“數學命題改革”的探索等已成為他響亮的名片。

其次，蔣明玉善于把他的教學研究置身于教研組建設的“團隊環境”。有他在，學校數學教研組就特別活躍，一到活動時間，老師們就早早來到他的辦公室;倘若他有事外出，學校一些數學教師的心里就空落落的。因為他往往能從司空見慣的教學現象中找到規律性的教育理念，能從點點滴滴教學積累中捕捉到一些別樣的思考。從他那一本本厚厚的筆記中，從他那打滿各種記號的教育理論書籍中，人們往往可以感受到：閱讀、思考、實踐是一個教師走向成熟的必經之路。正是有了這樣一位領跑者，無論是在訪仙中心小學，還是在華南實驗學校，學校的小學數學教研組總是被評為“優秀教研組”，數學教研組教師專業成長的速度明顯快于其他學科組。

再次，蔣明玉總是把自己的專業發展與學校的整體發展緊緊結合在一起。他把自己數學教育的專業發展情感深深地融入學校的事業發展中。20世紀90年代，還是初生牛犢的蔣明玉就提出了“科研興校”的設想，并在自己的團隊里開始了科研、教學、師訓一體化的探索，而在以后的探索中，他以學校“立美育人”的理念為引領，以當地一些小學數學名師的幫助為支撐，進行了“向課堂教學要質量、為學校發展作貢獻”等一系列行之有效的探索。在他的感召下，一批批年輕的教師自覺或不自覺地抱成了團。因而，從教15年時他就被破格評為中學高級教師，并被鎮江高專丹陽師范學院、丹陽市教師發展中心遴選為兼職輔導教師。另外，他在市級以上數學競賽中屢屢獲獎，他的教科研論文屢屢見諸省級以上教育報刊，這在鎮江市引起了不小的震動，“蔣明玉效應”在全市小學數學教育界產生了很大的影響。

（本文作者系江蘇省丹陽市華南實驗學校副校長，江蘇省數學特級教師）