基于“教師課程”的教師發展

【編者按】

2015年5月26日，“基于校本的小學名師隊伍建設”研討會在南京市北京東路小學舉行，其中“教師課程”的研究主題引發與會者極大的關注與討論。孫雙金校長認為，“在上課中成長”“在寫作中成長”是教師成長兩條有效的路徑，但還不夠，他認為還應有第三條路徑：“在課程中成長”。

課程是跳板，其宗旨是讓學生憑依這塊跳板起跳，跳得更高更遠。課程是跑道，教師在自己開發的跑道上成長！在深化課程改革的背景下，教師“在課程中成長”，凸顯了一種新的課程意識與視野，是關于教師專業發展的一個新提法和新經驗，是一種創新。教師課程建設需要教師有開發課程的能力，即有課程開發意識和課程開發的理論知識，包括“收集資料信息的能力，反思和創新教學實踐的能力，選擇、規劃、編制、整合、實施和評價校本課程的能力，教育科研能力以及合作能力”等等。課程開發對于激發教師專業發展動機、強化教師專業發展意識、形成教師專業發展信念具有非常重要的推動作用。

教師專業發展，尤其是名師的成長，其內涵、路徑和機制等一直為我們所關注，“教師課程”為教師發展、名師成長提供了一個新思路。什么是教師課程、教師課程如何操作、如何開發、如何實施等，對其中普遍性、規律性的問題還需要我們進一步的思考、實踐。在第31個教師節到來之際，我們策劃了專題“基于‘教師課程’的教師發展”。本期策劃有關于“教師課程”在學校實施的經驗反思，有一線教師的實踐經驗與成長感悟，也有研究人員對“教師課程”的全新思考。相信讀者閱后對“教師課程”會有一個初步的認識、會對自己的專業發展有較大的幫助——在課程中成長，是一條能讓每一個教師成長發展的路徑！