小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)問(wèn)題初探

如今，在大多數(shù)小學(xué)生的意識(shí)中閱讀的主旋律是語(yǔ)文考試試卷中的“閱讀”題目，在小學(xué)教育過(guò)程中，更是著重對(duì)試卷及練習(xí)冊(cè)中閱讀題目中的閱讀技巧、閱讀方法的教授和傳輸。然而不系統(tǒng)的測(cè)評(píng)模式以及未能調(diào)動(dòng)孩子的閱讀興趣等一系列問(wèn)題使得相應(yīng)的閱讀任務(wù)流于形式。

首先， 閱讀資源不充分。目前，受資金及地域限制，鄉(xiāng)村小學(xué)閱讀資源匱乏。課外閱讀書(shū)籍來(lái)源單一化，“圖書(shū)角”建設(shè)相當(dāng)不完備。主要體現(xiàn)在圖書(shū)更新不及時(shí)，舊雜志、舊故事書(shū)泛濫；圖書(shū)種類單一，主要以雜志、故事會(huì)、童話居多，分類模塊寬泛化，符合小學(xué)階段孩子天性的探險(xiǎn)類、人文科學(xué)類、兒童版名著等書(shū)籍較少；圖書(shū)具體排版格式成人化，未選擇可以調(diào)動(dòng)孩子閱讀興趣的插圖、漫畫(huà)版本。

其次，孩子閱讀興趣不高。應(yīng)試教育下，孩子更多地關(guān)注對(duì)考試科目的時(shí)間投入，注重試卷及練習(xí)冊(cè)的學(xué)習(xí)，追逐優(yōu)異的考試成績(jī)是學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)。在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，課外閱讀更多的是任務(wù)型閱讀，“應(yīng)付差事”觀念盛行。

再次，閱讀外在環(huán)境欠佳。隨著網(wǎng)絡(luò)化的不斷盛行，小學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲的熱衷程度遠(yuǎn)大于閱讀。特別是鄉(xiāng)村小學(xué)生課外娛樂(lè)活動(dòng)更是以看電視、打網(wǎng)絡(luò)游戲以及玩民間游戲?yàn)橹鳎茨芎芎玫仞B(yǎng)成課外閱讀的好習(xí)慣。而且在孩子的主要休息時(shí)間段里，如暑假、寒假，孩子的主要學(xué)習(xí)活動(dòng)拘泥于完成寒暑假作業(yè)，家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)督促也局限于此，并未更多地涉及對(duì)課外讀物的閱讀。

針對(duì)上述現(xiàn)狀，主要從豐富閱讀資源、培養(yǎng)孩子閱讀興趣、創(chuàng)造良好閱讀習(xí)慣以及改善閱讀教育理念等角度提出相應(yīng)的建議。

1.豐富閱讀資源。

首先，加大對(duì)家長(zhǎng)捐書(shū)積極性的宣傳，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀書(shū)籍時(shí)的保護(hù)書(shū)籍觀念，減少人們對(duì)書(shū)籍損壞的顧慮。鼓勵(lì)外地特別是高校對(duì)鄉(xiāng)村地區(qū)的書(shū)籍捐助，開(kāi)發(fā)各校書(shū)籍交換閱讀機(jī)制，豐富課外書(shū)籍來(lái)源渠道。

其次，鼓勵(lì)民間資產(chǎn)興辦圖書(shū)館、書(shū)屋等閱讀場(chǎng)所。設(shè)置正規(guī)化閱讀設(shè)施、閱讀點(diǎn)。豐富圖書(shū)屋中書(shū)籍的種類，在滿足不同年齡階段學(xué)生閱讀個(gè)性需求發(fā)展的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀積極性。

再次，家長(zhǎng)應(yīng)為孩子置辦書(shū)柜，定期為孩子購(gòu)買課外閱讀書(shū)籍。從小培養(yǎng)孩子的閱讀積極性。同時(shí)盡力營(yíng)造閱讀環(huán)境，改掉大多數(shù)孩子在電視機(jī)、電腦前學(xué)習(xí)和做作業(yè)的壞習(xí)慣。

2.調(diào)動(dòng)孩子的閱讀興趣。

古人言“書(shū)中自有顏如玉，書(shū)中自有黃金屋”。真正進(jìn)入閱讀的世界，其樂(lè)無(wú)窮。在日常的學(xué)校教育中，應(yīng)該帶領(lǐng)孩子在知識(shí)的世界遨游，讓孩子感悟閱讀帶來(lái)的喜悅和歡樂(lè)，讓孩子認(rèn)識(shí)到知識(shí)世界的廣闊。同時(shí)，根據(jù)不同年齡段孩子的閱讀需求，豐富閱讀書(shū)籍設(shè)置。在日常的課外交流活動(dòng)中，更多地涉及閱讀感悟及交流，適當(dāng)增加課外閱讀知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，調(diào)動(dòng)孩子的閱讀積極性，使孩子認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性。

3.營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境。

不同的娛樂(lè)活動(dòng)對(duì)孩子不同層面能力的發(fā)展會(huì)有不同的作用。然而，若是娛樂(lè)活動(dòng)過(guò)于單一化，則會(huì)限制孩子的發(fā)展，在日常的教育及娛樂(lè)活動(dòng)中，應(yīng)豐富孩子的日常生活，培養(yǎng)孩子的時(shí)間分類觀念。讓閱讀成為孩子及家長(zhǎng)日常休閑娛樂(lè)活動(dòng)的一部分，或者是時(shí)間分類管理中不可或缺的一部分。樹(shù)立“活到老、學(xué)到老”的閱讀觀念，同時(shí)，家長(zhǎng)盡力營(yíng)造良好的閱讀氛圍，為孩子營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境。

作者單位 陜西省旬陽(yáng)縣雙河鎮(zhèn)中心學(xué)校

編輯 張曉楠