馬 琰

（湖南財政經濟學院 工程管理系，湖南 長沙 410205）

2014年3 月22 日，教育部副部長魯昕在中國發展高峰論壇發言，公布600多所地方本科高校將向應用技術轉型，向職業教育類轉型，要求參與這項改革實踐的高校必須在新的高等教育形勢下，探索新型的本科教育和新層次的高職教育相結合的教育模式，更新教學內容、教學環節，改革教學方法與教學手段，培養具有較強動手能力的高素質應用型人才.

1 《工程項目管理》課程開展沙盤模擬教學的必要性

《工程項目管理》課程綜合了工程技術、管理學、工程經濟等眾多學科的理論與知識，研究工程建設中的統籌規劃與系統管理，具有很強的實踐性[1]，教學中須結合工程實際，否則學生對抽象的理論不理解，影響學習的積極性.“參與式”教學方法強調學生是學習的主體，學生應發揮學習的自覺性和主動性，通過實際操作，掌握工程項目管理的方法，在遇到問題時能夠積極地分析問題、制定對策，變被動學習為主動學習，從而在有限的課堂教學基礎上最大限度地提高教學效果.

沙盤模擬教學以沙盤為載體，搭建仿真的工程項目管理市場競爭環境，是一種突出直接參與及體驗式的教學方式[2].學生在虛擬的項目部扮演各種不同的管理者角色（見圖1），分析工程項目特點的基礎上通過制定進度計劃、采購材料、租賃設備、人員安排、施工組織與管理等一系列實際操作，熟悉工程項目管理流程，在決策中掌握科學的管理規律.另外，模擬項目經營管理的過程中，當小組成員之間產生不同觀點時，需要通過溝通、對話來分析、解決問題，這樣的溝通技能訓練使學生學會如何與他人合作、培養團隊協作精神，建立以整體利益為導向的組織.從教學效果來看，沙盤模擬在《工程項目管理》課程教學改革以及應用型人才的培養中具有很好的應用前景.

2 沙盤模擬教學在高校推廣的可行性及應用現狀

2.1 沙盤模擬教學在高校推廣的可行性

傳統的工程項目管理實踐教學模式，如校企合作，所建立的實習基地常常流于形式，而且合作企業在一個生產周期內能夠容納培訓教育的實習生人數有限，與學生人數多的現狀不匹配.沙盤模擬教學投入的成本不高，學生不需邁出校門，便于管理，對于人數眾多的專業班級，可將學生分組、分批次進行體驗，適合我國高校的特點.另外，開發工程項目管理沙盤模擬課程及軟件、生產沙盤教具的公司，如北京廣聯達等免費對教師培訓，2010年開始舉辦的全國普通高校工程項目管理沙盤模擬大賽也為院校之間的教學交流提供了很好的平臺.因此，對高校而言，沙盤模擬這種實踐教學方式是比較適合的，并且無論從課程設置、資金來源還是服務指導，都是比較容易實現的.

2.2 沙盤模擬教學在高校應用現狀

90年代末沙盤培訓模式隨外資企業傳入我國，北大、清華、人大、浙大等高校將其用于MBA和EMBA的教學中，應用比較廣泛的是針對現代企業經營與管理技術而設計的企業管理沙盤（ERP)[3]，沙盤模擬在工程項目管理中的應用起步較晚，調研結果表明，工程項目管理沙盤模擬教學在逐步發展與推廣的過程中存在著以下問題：

（1）現有的工程項目管理沙盤模擬軟件開發水平較低，仿真模擬能力不足

為了加快項目模擬的進程，軟件公司推出的現有模擬項目一般比較簡單，如一個大門、一座簡單的橋梁等[4]，培訓后學生基本上停留在入門的水平，對復雜的工程項目管理仍然缺乏深入細致的了解，有待于開發出更有典型性的模擬工程項目.

目前國內的沙盤模擬系統還不能實施全方位工程項目管理的解決方案，無法集成工程設計、施工管理、工程造價、進度管理、費用管理甚至項目后期的運營管理.說明我國現有工程項目管理沙盤模擬軟件的仿真能力不足，例如，國內的工程項目管理沙盤仍采用兩個獨立的系統對施工項目管理和招投標管理進行模擬運行.因此，國內的工程項目管理沙盤模擬軟件有待于全面升級和補充.

（2）師資力量欠佳

教師來源單一，相關行業具有實踐經驗的合適人員進入高校的障礙較多，而大多數青年教師從高校畢業后直接任教，理論扎實但缺乏工程項目管理的實踐經驗，操作能力和應變能力都有待提高，難以勝任沙盤模擬的教學與指導工作.

（3）學生的參與度不夠，疲于應付繁瑣的手工操作導致學習興趣下降

由于同一組學生的學習成績和領悟力各有差別[5]，前期理論學習較差的同學容易跟不上進度，如果引入比較復雜的工程案例，會使他們滋生厭學情緒，于是同一組五、六名學生，經常是二、三個學生討論、決策，其他人無所事事.另外，沙盤模擬時，從簽訂承包合同到經營核算，大多數操作是手工進行的，比如數幣子、移動各種卡片和填制一系列報表，既繁瑣，又容易出錯，學生的學習興趣因疲于應付忙碌的手工操作而下降.

3 完善工程項目沙盤模擬實踐教學的建議

3.1 制定科學合理、切實可行的實驗室建設方案，做好前期準備工作

實踐教學需要強有力的硬件支撐，包括足夠的實驗設備和實訓場地，給學生提供一個自主學習的良好環境，為學生的個性化培養打下基礎.在前期的準備工作中，應通過了解目前建筑行業的創新建筑設計、施工和管理方法，從戰略的高度、行業發展的角度出發，制定一套科學合理、切實可行的實驗室建設方案.

工程項目管理沙盤模擬教學，除了沙盤教具之外，對硬件的要求包括專用教學實驗室、投影儀、電腦以及網絡設備等，學院應大力支持并保證實驗室初期建設所需的資金投入；軟件方面，須引入功能完善的建筑信息管理軟件系統，進行清單與定額工程量、實物量報表、技術經濟指標分析、工程計價等的計算機處理，實現手工操作的程序化，即在計算機的控制下完成所有步驟，減少放置、移動各種卡片和幣子的繁瑣工序，降低漏數、多數的機率，避免因操作失誤而導致最終核算利潤時出錯.另外，針對專業特點還可配備工程模擬招投標管理系統、標書制作系統、合同管理系統等與工程管理相關的其它信息管理系統軟件.

與實驗室建設同步進行的，還有沙盤模擬教學指導教材的編寫、實驗室管理制度的建設、工程項目資料案例庫及數據庫建設等.

3.2 提高教師的思想認識，加強師資培訓

沙盤模擬實訓對教師有較高的要求.首先教師應具備扎實的專業理論基礎和熟練的實踐操作能力，其次教師須熟悉整套教學工具，幫助學生將模擬過程與以往所學的專業理論知識結合起來，做到融會貫通.這個過程中，以往的灌輸式教學方法不能滿足沙盤模擬教學的要求，教師應熟練運用過程演練、規則講解、數據分析等先進的教學手段.打破傳統、改變習慣的過程充滿挑戰，教師應克服畏難和抵觸情緒適應這一轉變.為了轉變閉門造車、授課空洞乏味的現狀，教師應走出校園，到建筑企業以及工程項目施工的現場親身體驗，深入了解企業的需求，提高教師個人的綜合素質、創新精神和實踐能力.

3.3 改革實踐教學體系，為沙盤模擬教學提供政策保障

圖2 工程項目管理專業課程體系結構圖

為保證教學的效果，模擬實訓教學需要比較多并且連續的學時，同時考慮到與理論課程內容的銜接，在制定工程管理等專業教學計劃時，可在工程管理專業學生的第6學期安排2-3周工程項目管理沙盤模擬的實踐教學，因為此時學生們基本上已學過“建筑工程計價與計量”、“施工技術與施工組織”、“工程合同管理”、“施工企業會計”、“工程項目管理”等專業核心課程.考慮到指導教師備課工作量高于一般的理論教學，作為一項激勵措施，對指導教師的教學工作量計算應予以適當傾斜，可比一般的理論課課時增加30%.

總之，《工程項目管理》課程中應用沙盤模擬教學，可以緩解高校工程管理專業實踐環節薄弱的現狀，全面提高學生的工程管理能力、溝通與協作能力、分析與解決問題的能力等，應用前景良好.隨著信息技術更深層次的應用，工程項目管理沙盤將逐步實現工程項目的全過程模擬，仿真水平不斷提高，沙盤模擬在《工程項目管理》課程參與式教學改革中將會發揮越來越重要的作用.

〔1〕丁士昭.工程項目管理[M].北京:中國建筑工業出版社，2008.

〔2〕柯丹丹，劉湘萍.工程項目管理沙盤教學與創業教育[J].出國與就業，2011(19）:78-80.

〔3〕鄭惠珍.ERP沙盤模擬在高校教學中的應用綜述[J].實驗科學與技術，2010(5):70-72.

〔4〕劉成.基于BIM的工程項目管理沙盤模擬實踐教學研究[J].實驗室研究與探索，2012(10):433-437.

〔5〕李昌盛，張春霞，趙興祥.CDIO模式下工程項目管理沙盤模擬方案設計[J].高等建筑教育，2012(2):94-97.