思想品德課融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀的探索

賴(lài)聲振　羅文俊

[摘要]針對(duì)當(dāng)前教育教學(xué)中存在的問(wèn)題，借鑒優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合當(dāng)前教育實(shí)際，社會(huì)主義核心價(jià)值觀在思想品德教學(xué)中應(yīng)做到“四個(gè)融入”。

[關(guān)鍵詞]社會(huì)主義核心價(jià)值觀 思想品德教學(xué) 融入

[中圖分類(lèi)號(hào)] G633.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 16746058（2015）070069

黨的十八大報(bào)告指出：“社會(huì)主義核心價(jià)值體系是興國(guó)之魂，決定著中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展方向。”“倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善，積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。”為積極貫徹黨的十八大精神，中共中央辦公廳印發(fā)了《關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意見(jiàn)》，提出將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入國(guó)民教育全過(guò)程。

培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀要從學(xué)校教育抓起，堅(jiān)持育人為本、德育為先，圍繞立德樹(shù)人的根本任務(wù)積極開(kāi)展。在中學(xué)生中大力倡導(dǎo)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，必須充分發(fā)揮中學(xué)思想品德課的載體功能。筆者調(diào)研發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前社會(huì)主義核心價(jià)值觀在融入思想品德教學(xué)的過(guò)程中還存在一些問(wèn)題，亟待解決，具體表現(xiàn)在重認(rèn)知輕情感，重理論輕實(shí)踐，重應(yīng)試輕素質(zhì)，等等。

針對(duì)上述問(wèn)題，借鑒優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合當(dāng)前教育實(shí)際，筆者認(rèn)為，社會(huì)主義核心價(jià)值觀在思想品德教學(xué)中應(yīng)做到“四個(gè)融入”。

一、融入課堂，豐富德育內(nèi)容

育人為本、德育為先。初中思想品德課是學(xué)校進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的主載體和主陣地。在思想品德課教學(xué)中，應(yīng)將十八大報(bào)告中“倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”，即“三個(gè)提倡”有效地融入教材相應(yīng)章節(jié)內(nèi)容，這也是思想品德教學(xué)具有時(shí)效性的一種體現(xiàn)。同時(shí)，應(yīng)考慮將中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透到社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育中，不斷豐富和創(chuàng)新德育內(nèi)容，這也是思想品德德育教學(xué)創(chuàng)新的重要切入點(diǎn)。通過(guò)核心價(jià)值觀與教材、時(shí)事熱點(diǎn)的結(jié)合，不斷豐富和創(chuàng)新思想品德德育內(nèi)容，順應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，將核心價(jià)值觀銘刻在學(xué)生腦子中，使學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)和生活不斷加深理解。

二、融入教師，創(chuàng)新教學(xué)理念

國(guó)以人立，教以人興。教師是立教之本、興教之源，思想品德教師應(yīng)帶頭踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，自覺(jué)增強(qiáng)立德樹(shù)人、教書(shū)育人的責(zé)任感和使命感，做到學(xué)高為師、身正為范，成為學(xué)生品德培育的啟迪者和引路人。在具體教學(xué)過(guò)程中，教師還應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方法，武裝先進(jìn)教學(xué)理念，做到認(rèn)知與情感的結(jié)合、智育與德育的結(jié)合、理論與實(shí)踐的結(jié)合。社會(huì)主義核心價(jià)值觀應(yīng)扎根教師心田，深化理解，不斷創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中的“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。

三、融入學(xué)生，引領(lǐng)價(jià)值培育

學(xué)思結(jié)合，知行合一。思想品德課堂是塑造學(xué)生靈魂的課堂。學(xué)生代表著祖國(guó)的未來(lái)，承擔(dān)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的神圣使命。青少年處于價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，教師要結(jié)合青少年身心特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀植根于學(xué)生的心靈，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)入腦、入心、入行動(dòng)。在宣傳教育中，因材施教，因人而異，讓學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。同時(shí)，注重情感熏陶，培育高尚情操，引導(dǎo)學(xué)生成為德才兼?zhèn)洹⑷烁窠∪摹八挠小毙氯恕?/p>

四、融入實(shí)踐，強(qiáng)化學(xué)以致用

內(nèi)化于心，外化于行。思想品德課教學(xué)的過(guò)程是“靈魂”塑造“靈魂”，“人格”培育“人格”的過(guò)程。思想品德課要滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀，“第二課堂”即社會(huì)實(shí)踐課程的開(kāi)發(fā)就不可或缺，社會(huì)實(shí)踐是社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的生動(dòng)形式和重要途徑。由于青少年處于價(jià)值觀形成的關(guān)鍵階段，因此教師要結(jié)合青少年身心特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律，開(kāi)展一系列符合核心價(jià)值觀的主題活動(dòng)。如開(kāi)展書(shū)香校園活動(dòng)、班級(jí)文化建設(shè)、學(xué)雷鋒主題月、“我的家風(fēng)”征文活動(dòng)等。通過(guò)系列活動(dòng)，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀植根于學(xué)生的心靈，融入學(xué)生靈魂深處，培養(yǎng)青少年學(xué)生的實(shí)踐能力、合作意識(shí)和自主精神，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞各方面協(xié)調(diào)發(fā)展。

社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育是一項(xiàng)巨大的系統(tǒng)工程，意義長(zhǎng)遠(yuǎn)，責(zé)任重大，大有可為。社會(huì)主義核心價(jià)值觀的養(yǎng)成要堅(jiān)持由易到難、由近及遠(yuǎn)，努力把核心價(jià)值觀變成自覺(jué)奉行的信念、理念。培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，貴在堅(jiān)持知行合一，堅(jiān)持行勝于言，使每個(gè)學(xué)生都能內(nèi)化為精神追求，外化為實(shí)際行動(dòng)。將社會(huì)主義核心價(jià)值觀與思想品德課教學(xué)有機(jī)結(jié)合，必須圍繞立德樹(shù)人的根本任務(wù)，切實(shí)把培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀落實(shí)到思想品德課教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，形成價(jià)值教育、素質(zhì)教育、能力教育“三位一體”教育理念，筑就強(qiáng)大的育人合力，從而為實(shí)現(xiàn)中國(guó)“教育夢(mèng)”匯聚正能量。

（責(zé)任編輯 柳 紫）