高校師范專業聲樂教學與童聲合唱教育的適應性研究

李 飛 陽婷芝

(三峽大學藝術學院 湖北宜昌 443002）

高校師范專業聲樂教學與童聲合唱教育的適應性研究

李 飛 陽婷芝

(三峽大學藝術學院 湖北宜昌 443002）

高校音樂學師范類專業的培養方向主要是基礎音樂教育人才，高校聲樂教學的社會適應性最主要體現在其與基礎音樂教育的適應性，就是要求聲樂教育要滿足基礎音樂教育的需求，為基礎音樂教育輸送“實用型”人才。文章結合對宜昌市三所小學的音樂教學的調研，立足于基礎音樂教學的發展，旨在解決最迫切的需求，從而對高校聲樂教學進行調整和完善，提高高校聲樂教學的實用性。

高校；聲樂教學；適應性

高校音樂學專業師范類畢業生面臨著越來越嚴峻的就業問題：社會需求量逐漸減少，大多數省市基礎音樂教育的人才需求呈現飽和狀態；要求一專多能的復合型人才，而不再是要求單一人才，提高了對畢業生的要求。面臨著如此緊張嚴峻的就業局面，我們高校音樂教育者應該立足于市場立足于社會，根據社會的需要來調整我們的教學，使我們培養的人才能夠滿足社會的需要，提高社會適應性，才能提高我們畢業生的社會競爭力，才能從根本上緩解就業壓力。高校音樂學師范類專業的培養方向主要是基礎音樂教育人才，高校聲樂教學的社會適應性最主要體現在其與基礎音樂教育的適應性，就是要求聲樂教育要滿足基礎音樂教育的需求，為基礎音樂教育輸送“實用型”人才。

一、基礎音樂教育的現狀和需求

小學基礎音樂教育全國發展很不均衡，但發展潛力也是巨大的。以宜昌市西陵區為例，西陵區十分重視藝術教育，西陵區的音樂課以音樂課堂教學為中心，配合開展廣泛教學研究活動，全面提高藝術教學質量；興趣愛好小組活動豐富，大多數開展了課外的舞蹈課與唱歌課和樂器課，有些學校定期聘請專家進行指導，全力推進“大家唱、大家跳”活動。各學校每年舉辦一屆豐富多彩的校園藝術節，熏陶學生的藝術情操，提高學生藝術修養。區教育局每兩年舉辦一次藝術節展覽活動，充分展示了學校藝術教育的成果。藝術教育活動促進了西陵區學校校園文化的蓬勃發展。目前有些學校在選擇音樂老師的時候注意了專業的配對，比如綠蘿路小學，在三名音樂教師中有明確的專業分工，三位老師分別擅長舞蹈，器樂和聲樂。學校每周四下午的興趣愛好小組也是根據老師的專業來分開進行的，這樣是比較合理的。但是，學校成立了合唱團，卻沒有專業的合唱老師，專門與三峽大學藝術學院的師生聯合，請合唱老師定期進行排練指導，也就是說，在這樣音樂教師配置相對齊全的小學仍然缺乏合唱老師。

二、小學童聲合唱團的構成

（一）小學童聲合唱團的構建。一般小學童聲合唱團的規模都要注意其合唱團的能力及管理直接的權衡。合唱團規模大了，影響力大，但演唱水平難以提高，總體效果是較低的，組織與管理也很困難。規模小的合唱團，影響力小，但合唱水平很容易提高，總體效果是比較高的，組織與管理還較容易。因為這些方面的原因互相影響，以求得平衡，因而，要切實科學地確立一個合理的合唱團規模，還要視具體情況而定。同時還要關注近年的合唱團比賽變化，現在的合唱團比賽是比較多的，這也促使一些學校為了比賽的效果，從人數上進行攀比，追求音量上的最大化，忽視和削弱了整體合唱質量和合唱表演能力。要認識到好的聲音效果是合唱團配置配合的能力使然，而不是取決于人數上的多寡，要合理地規劃合唱團的組建。

（二）小學童聲合唱團的聲部配置。合唱團聲部的劃分還是要具體到每個合唱隊員的聲音素質，進而確定合唱隊員適合演唱的聲部，還要注意各個聲部之間的平衡和力量對比。一般低音聲部的隊員人數相對較多，因為低音聲部是整個合唱隊的基礎，聲音需要飽滿渾厚。相對應的高音聲部的聲音要求明亮清脆，人數可相對較少。少年兒童聲帶稚嫩，還沒有發育完全，不能和成人的聲音相提并論，很多時候男童和女童是混合的，聲部的劃分沒有那么絕對，主要根據孩子的音色來劃分，并且應隨著年齡變化，聲帶發育的情況隨時調整。

（三）作品的選擇。童聲合唱對于作品的選擇也相當關鍵。一般的合唱作品大多分為二、三、四個聲部，如超過四個聲部的作品就很少見了，主要是對于童聲合唱比較難于把握。合唱團的基礎配置是二聲部，分為高音和低音兩個聲部。對于一些新組建的合唱團比較適合，學生在沒有接觸合唱的情況下比較容易掌握合唱技巧，也能更好地發揮出整體的演唱水平。三聲部作品是由高音、低音和中音聲部組成。三聲部童聲合唱作品的范圍比較廣，也更有利于合唱團的能力提高，但新組建的合唱團有一定的難度。四聲部作品是在原有的兩個高低音聲部中加入兩個內聲部組成。這樣的作品也有不少，大多是由器樂作品改編的、成人混聲四部合唱改編的作品。特點是聲部較多難度大，這就需要合唱團具有很高的演唱素質，同時對指揮要求也相應地提高了。

三、小學童聲合唱團的訓練方法

（一）呼吸訓練。呼吸是歌唱的根本，只有正確的呼吸，才能獲得完美的歌聲。唱歌前，我們用口鼻吸氣，氣息通過喉、氣管和支氣管肺底部，使橫膈膜撐開，胸腔擴張，擴大呼吸的容量，這時就可以感覺到整個腹部充滿了氣息，也就是平時說的“氣沉丹田”。橫膈膜隔開了胸腔和腹腔，隨著呼吸肌肉群的緊張和松弛，使橫膈膜大幅度上下運動。可以讓學生想象聞花香，口鼻同時吸氣，這是慢吸。還可以讓學生學習狗喘氣，練習快呼快吸。也可以讓兩種呼吸結合練習，這能更好地增強對橫膈膜的控制能力。還有跳音的練習也可以增強學生橫膈膜對氣息的控制能力。

（二）發聲訓練。童聲的訓練主要是以輕聲帶頭腔的訓練，千萬不要白著嗓子唱，也不要讓學生大喊大叫。輕聲歌唱不僅可以獲得干凈、柔和、舒服的聲音，還可以讓學生養成良好的歌唱習慣，提高演唱水平。頭腔共鳴的位置高，音域透亮華美，而且氣息輸出較少。就兒童的聲帶而言，所帶來的震動少是適合的發音方法，較少的氣息就可以支撐較長的樂句,所以學生在唱高音時不會感到緊張、疲勞，聲音會連貫、柔和。這也使學生在唱歌時能夠感覺到在自己承受范圍內，心理上更能夠坦然、平靜、情緒歡愉、振奮地去演唱。頭腔共鳴是童聲合唱團發聲訓練中最為理想的位置，訓練中一定要注意輕聲歌唱，抬笑肌，舒展雙眉，加上打哈欠的感覺，在保持這個感覺的同時，喉頭、口腔和下巴也會下意識地張開,這種張開自然放松為聲音流動到頭腔的高位置提供了一個暢通無阻的通道。

（三）音準訓練。音準是合唱訓練的最基礎也是最重要的訓練，好的音準離不開好的聽覺，所以耳朵的訓練是我們經常要訓練的內容。平時就要進行聽覺各方面的訓練，以建立正確的音準概念及和聲概念。要想在合唱中準確把握好音準，進行準確的歌唱，學生必須形成一個良好的音高概念，這是進行其他訓練的一個重要前提。首先我們可以進行聽音練習再結合合唱訓練，多給學生聽辨單音、音程和和弦，以穩定他們的音準。

小學音樂教學中合唱教學越來越受到重視，童聲合唱能培養學生的審美能力，熏陶其性格情操，拓展學生豐富的形象思維。在學校素質教育中，童聲合唱占重要作用。它以音樂體驗為主，舞臺實踐能鍛煉學生的心理素質，提升學生的表演能力，能讓學生感受到成功的喜悅。合唱訓練中體現團隊凝聚力，加強學生集體榮譽感，培養學生愛國主義精神，強化組織紀律觀念，是學校實施素質教育的最基本的途徑之一，也是展示校園文化的窗口。

學習童聲合唱團的組建和訓練是每一位基礎音樂教育者的一項重要任務。是提高高校音樂教育與基礎音樂教育的適應性的基本手段，作為高校聲樂工作者，一定要遵照基礎教育的需求，為基礎音樂教育培養實用型人才，為社會輸送實用型人才，使我們的教育工作落到實處。

[責任編輯 王占峰]

G65

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2095-0438（2015）12-0124-02

2015-07-08

李飛（1983-），女，三峽大學藝術學院教師，研究方向：聲樂、合唱與指揮。

2013年湖北省教育廳省級教研項目（2013250）。