中等職業學校作文教學探討

王秀鵬

（上海曹楊職業技術學校 工技部，上海 200333）

中等職業學校作文教學探討

王秀鵬

（上海曹楊職業技術學校 工技部，上海 200333）

中等職業學校作文教學應從培養學生綜合職業能力要求出發，突出“以就業為導向”的“專業性和實用性”的教學特色，精心設計作文教學的序列內容，并輔之以有效的策略，通過練習和點評，有效提高職校生的寫作能力。

職業教育；作文教學；實用性；專業性

當前，中等職業學校（以下簡稱 “職校”）語文教學中的薄弱環節是作文教學。雖然大多職校是三年制，但除去實習，學生在校時間只有兩年。由于職校普遍重視專業技能訓練，作為文化基礎課的語文課時被極大壓縮，作文教學的時間更是少之又少。加之，職校教師作文教學中存在極大的隨意性：盲目命題，不按進度上課，等等。筆者總結十多年教學經驗，從培養學生綜合職業能力出發，科學設計作文教學的序列內容。

一、加強文體訓練，明確作文序列化訓練主線

《上海市中等職業學校文化基礎學科課程標準》要求學生：“基本掌握記敘、描寫、說明、議論、抒情等表達方式，能比較熟練地寫作記敘文、說明文、議論文，并具有常用應用文書和職業崗位專業文書的寫作能力”[1]。職校一年級階段，注重記敘文、說明文、簡單應用文寫作能力訓練。記敘文寫作要圍繞如何擬題，如何結合真實感受和體驗進行立意，如何圍繞主題恰當地選材、裁剪、安排層次進行訓練，進而學寫描寫、抒情和議論相結合的記敘文。……