如何提高中職學(xué)校物理課堂效率

王振振

摘 要：如何提高課堂效率成為中職教師面臨的一個巨大挑戰(zhàn)，本文從培養(yǎng)學(xué)生興趣、建立從以學(xué)生為主體的教學(xué)理念和建立良好的師生關(guān)系等方面入手，探討如何提高物理課堂效率。

關(guān)鍵詞：課堂效率 學(xué)生主體 興趣 師生關(guān)系

中職學(xué)生普遍缺乏自制力，缺乏自信心，缺乏學(xué)習(xí)的動力，對物理這樣的課程學(xué)生不感興趣。所以，如何提高中職學(xué)校的物理課堂效率就成了物理教師需要深入研究的問題。

教師必須盡到傳道授業(yè)解惑的責(zé)任，即使學(xué)生不喜歡學(xué)，也要想辦法讓學(xué)生在課堂上有所收獲，并且還要不斷努力使學(xué)生的收獲最大化。

作為一名年輕的中職學(xué)校老師，筆者在教學(xué)中一直不斷探索，努力使物理課具有足夠的吸引力，讓學(xué)生喜歡上物理課，并且盡量提高每堂課的課堂效率。下面是筆者從事物理教學(xué)幾年來的幾點體會。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”因此，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，是提高物理課堂效率的一個重點。對于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，筆者著重從以下幾個方面入手。

1.結(jié)合物理教材，激發(fā)學(xué)生興趣

物理不同于純理論的學(xué)科，物理是一門充滿趣味的學(xué)科。它是以觀察和實驗為基礎(chǔ)，有形象生動的實驗、有妙趣橫生的邏輯思維，在生活中有很普遍的應(yīng)用。教師要善于挖掘教材中的各種有利資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，課堂上可以做一些有趣的實驗：瓶子賽跑、光與彩虹等；或者通過學(xué)習(xí)與學(xué)生認(rèn)知相反的知識，比如，兩個物體同時落地等提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

2.理論聯(lián)系實際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

物理這門學(xué)科是一門實用性很強(qiáng)的學(xué)科。物理現(xiàn)象、物理規(guī)律本身就是科學(xué)家們對日常生活中的現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)研究最后總結(jié)歸納出來的。因此，物理來源于生活，物理學(xué)習(xí)的最終目的就是將物理知識更有效地應(yīng)用于生活。

如果學(xué)生能把日常生活中豐富多彩的現(xiàn)象與所學(xué)的物理知識結(jié)合起來，運用所學(xué)的物理知識去認(rèn)識這個神奇而美麗的世界，并且鼓勵學(xué)生再將所學(xué)的知識應(yīng)用于改善人們的日常生活，學(xué)生就會體會到物理學(xué)習(xí)的無窮趣味。例如，去游樂場玩耍時感受慣性，觀察摩擦；解釋為什么跳高時地面上要墊墊子；說明冰凍的豬肉在水中比在同溫度的空氣中解凍得快。由此讓學(xué)生體會到物理與生活息息相關(guān)。

二、確立以學(xué)生為主體的教育理念

素質(zhì)教育倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生獲得知識，提高能力素質(zhì)。學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人。在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程、實踐過程，教師起輔助作用，在課堂教學(xué)中起到主導(dǎo)作用。教師的教學(xué)是為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)的。在教學(xué)活動中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變“填鴨式”教學(xué)方法，不斷探尋適合學(xué)生學(xué)情的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正參與到課堂活動中來。

1.設(shè)置情境，讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動

物理這門學(xué)科與生活息息相關(guān)，幾乎每一堂課都來源于生活。上課時，可以以所學(xué)知識在生活中的應(yīng)用，結(jié)合學(xué)生的理解和接受能力設(shè)置情境，引入教學(xué)。設(shè)置情境要盡量貼近學(xué)生的生活，并且情境要有趣、有吸引力，能夠吸引學(xué)生，進(jìn)而讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)在多媒體教學(xué)的運用已經(jīng)很普遍了，老師設(shè)置情境時要充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，通過圖片、視頻等設(shè)置情境，調(diào)動學(xué)生視聽感官，從而更吸引學(xué)生的注意力，為課堂教學(xué)注入新的活力。比如，講慣性的時候，可以引入公交車啟動和剎車的圖片或視頻；講電壓時，可以用圖片將電壓類比成水壓，將電流類比成水流；講能量轉(zhuǎn)化時，可以引入蹦床視頻。從而讓學(xué)生更直觀地感受所學(xué)習(xí)的知識，對一些看不見、摸不著的物理量能夠有更好的理解和認(rèn)知。

2.教師主導(dǎo)，鼓勵學(xué)生自己思考

在物理課堂上，教師應(yīng)根據(jù)課堂內(nèi)容，充分發(fā)揚民主，鼓勵學(xué)生積極大膽地闡述自己的觀點和想法，改變以前教學(xué)中教師唱“獨角戲”的傳統(tǒng)教學(xué)模式。講課時，教師對有準(zhǔn)備的學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，形成師生互動的課堂氣氛。這就需要教師在課前備課上下工夫，教師要提問什么問題？學(xué)生會有什么樣的認(rèn)識誤區(qū)？應(yīng)該怎樣引導(dǎo)學(xué)生到正確的觀點和結(jié)論上來？在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生經(jīng)過自己動手動腦，緊跟教師的引導(dǎo)，自覺開動腦筋，在課堂上品嘗到自主學(xué)習(xí)的快樂。在學(xué)生思考之后，教師要給予鼓勵和表揚。比如，講動量定理，可以利用多媒體視頻“瓦碎蛋全”引導(dǎo)學(xué)生深刻掌握動量定理的內(nèi)容，看視頻，思考問題，瓦片和雞蛋碎沒碎？為什么瓦片碎了？為什么雞蛋卻沒碎呢？讓學(xué)生充分思考和討論，最后由老師總結(jié)。另外，對于平時物理題目的求解也要求學(xué)生根據(jù)自己的思路來做，教師給予適當(dāng)提示，從而培養(yǎng)學(xué)生自主思考，獨立做題的能力。

3.加強(qiáng)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生探索精神

物理來源于生活，也要服務(wù)于生活。學(xué)生僅僅學(xué)會知識還不夠，還要靈活運用知識。根據(jù)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的疑難問題、思考探究問題，教師把學(xué)生合理分組，讓學(xué)生在小組探討中得到答案，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神和勇于克服困難的意志。每個學(xué)生的思維方式不同，在討論中，學(xué)生之間可以互相學(xué)習(xí)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生靈活多變的思維方式，提高學(xué)生的認(rèn)知能力，提高學(xué)生解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生探索創(chuàng)新的精神。對課后習(xí)題要進(jìn)行多方面、多角度的分析研究，因為物理題的求解可以有多種方法。比如，能用牛頓第二定律和運動學(xué)公式來求解的問題，用動能定理一樣可以求解。那么，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的做題能力呢？首先，教師在課堂上講的例題要具有典型性和針對性，運用本堂課所學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本方法來解答課堂例題，加深學(xué)生對本堂課知識的理解。其次，通過一題多改，也就是改變題目的已知條件，或者將結(jié)論和已知條件互換，讓學(xué)生獨立思考或者分組討論。最后，由學(xué)生總結(jié)做題方法或思路，教師給予適當(dāng)補(bǔ)充，對題目要探究的規(guī)律進(jìn)行概括、整理，總結(jié)做題方法，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。為了讓學(xué)生扎實掌握所學(xué)知識，需要多做練習(xí)，教師要留課后作業(yè)。學(xué)生通過教師課堂舉例和例題講解，再通過將物理知識與日常生活中的現(xiàn)象相聯(lián)系，進(jìn)行思考、探索，不僅可以加深對所學(xué)知識的理解，而且學(xué)會了學(xué)習(xí)方法，為以后掌握更多的物理知識打下堅實的基礎(chǔ)。這些對于提高物理課堂效率有很大的幫助。

三、建立良好的師生關(guān)系

教師與學(xué)生是學(xué)校教育最主要的組成部分，教師與學(xué)生之間的關(guān)系也是學(xué)校教育中最重要的人際關(guān)系。和諧融洽的師生關(guān)系在教學(xué)過程中發(fā)揮著特殊和奇妙的作用，它是搞好教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)。師生關(guān)系和諧，學(xué)生才樂于接受教師的教育；師生關(guān)系和諧，教師也才更加樂于投身教育。中職學(xué)校的學(xué)生正處于叛逆期，學(xué)生素質(zhì)相對較低，要提高課堂效率，讓學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)必須建立良好的師生關(guān)系。

建立良好的師生關(guān)系需要教師熱愛自己的學(xué)生，教師只有熱愛自己的學(xué)生，才能引發(fā)學(xué)生積極向上的情感。教師要主動接近學(xué)生，理解和尊重學(xué)生。我們的角色不僅是教師還是學(xué)生的朋友。學(xué)習(xí)生活中，教師應(yīng)該與學(xué)生融成一片，讓學(xué)生喜歡教師、親近教師，愿意聽教師的話，愿意聽教師的課，也愿意帶著問題向教師請教。如果學(xué)生不喜歡教師，本來就不喜歡學(xué)習(xí)的學(xué)生怎么可能喜歡上物理課，怎么能提高課堂效率呢？

在課堂上，教師要盡量做到常與學(xué)生討論問題，營造民主的課堂氣氛，不過分要求學(xué)生；以身作則，言行一致，一視同仁，不偏心。對學(xué)習(xí)好的學(xué)生，應(yīng)該鼓勵和表揚；對學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，更應(yīng)該多鼓勵，增強(qiáng)他們的自信心。建立和諧、健康的師生關(guān)系才更加有利于提高課堂效率。

提高物理課堂效率是一門很高深的學(xué)問，還需要在平時的課堂教學(xué)中不斷實踐和總結(jié)。

（作者單位：即墨市高級技工學(xué)校）