用黨的群眾路線教育實踐活動成果加強和改進大學德育

黃艷芹

(邢臺學院，河北邢臺054001)

黨中央在全黨范圍開展的以“為民務實清廉”為主題的黨的群眾路線教育實踐活動，是黨的群眾路線優良傳統在新形勢下的傳承弘揚和豐富發展，對高等學校加強和改進德育提出了新要求。

一、黨的群眾路線教育是大學實現立德樹人根本任務的必然要求

黨的十八大報告提出“把立德樹人作為教育的根本任務”，是黨在新形勢下對我國教育事業“培養什么人、怎樣培養人”這一根本問題的堅定回答，是對教育本質要求、根本使命內涵的豐富和發展。立德樹人就是要堅持德育為先，把社會主義核心價值體系貫穿德育全過程，把理想信念作為教育的核心，把以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神作為主要內容，教育和引導學生自覺踐行社會主義核心價值觀，使每一位學生都成為為國家、為人民服務的合格人才;立德樹人就是要立足于學生的全面發展，培育學生具有健全的人格，致力于使每個學生都成為對社會、對人民有用之才。對大學生進行黨的群眾路線教育是對大學德育的必然要求，大學德育工作應結合大學生思想行為實際，把黨的群眾路線主題教育實踐納入其中，在教育內容、教育方法、教育途徑、效果評價等方面予以體現，把人才培養中的思想政治素質錘煉進行拓展，完善大學生成才的合格標準，使大學生在進入社會從事職業前具備正確堅定的馬克思主義群眾觀。

二、具備正確的群眾觀是大學生成人成才標準的重要組成部分

要把大學生培養成為中國特色社會主義事業的建設者和接班人，就必須使大學生具備熱愛人民群眾、為人民服務的信念和本領。教育實踐活動的主要內容是“為民務實清廉”，也應成為大學生成長成才標準的組成部分。大學生具備正確的群眾觀，首先要有正確的世界觀、人生觀、價值觀，這是德育在培養人才中的首要任務。大學生學有所用，歸根結底是要為人民群眾做出貢獻，貢獻能力來自于有正確目的的刻苦學習，來自于有符合社會主義核心價值觀要求的品行修養，來自于有敬業心的踏實肯干，來自于有強烈社會責任感的公道正派。對大學生進行為民務實清廉教育，就是要在日常學習生活中，使學生懂得為誰學、怎樣用，即:學到的本領要為人民群眾服務，學習要踏實勤奮、拒絕虛假、求真務實。教育實踐活動的總要求是“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”，大學德育工作也要將這一總要求貫徹到教育引導學生成長成才的全過程中，使學生不斷自我糾正學習目的、態度、方法等方面存在的問題，提高學習效率和質量，珍惜學習機會，在素質、知識、能力等方面和諧共進，自覺地成為全面發展、有益于人民群眾的人。教育實踐活動取得的一系列顯著成果，是高等學校對學生開展德育工作的活教材，將這些成果有機融入到德育工作全過程，對促進學生自覺修正在世界觀、人生觀、價值觀上的偏差具有良好作用。

三、借群眾路線教育實踐活動之力，開創大學德育工作新局面

大學德育工作要憑借群眾路線教育實踐活動之力，豐富德育工作內容，創新德育方式方法，提高德育實效，使廣大學生在切身感受群眾路線教育實踐活動帶來的新常態、新變化、新風氣中，增強熱愛黨、熱愛祖國、熱愛人民的深厚情感，形成為人民服務、為實現“兩個一百年”目標和中華民族偉大復興中國夢終生奮斗的堅定理想信念。

1．把馬克思主義的群眾觀作為教育教學的一個主題內容

馬克思主義群眾觀認為，人民群眾是歷史的創造者，人民群眾不僅是物質財富和精神財富的創造者，而且是社會變革的決定性力量。我們黨在領導中國人民的長期斗爭實踐中，創造和發展了馬克思主義的群眾觀點。其主要內容是:一切為了群眾、一切依靠群眾，從群眾中來、到群眾中去。群眾路線是我們黨的根本工作路線，也是我們黨的根本的領導作風和工作方法。高等學校要把這一系列理論觀點，特別是我們黨在新時期對馬克思主義群眾觀的最新理論成果，轉化為使大學生喜聞樂見、內心信服、行為指導的教育教學內容，滲透到課堂教學、日常教育管理、課余活動等全過程。

2．適應大學生思想行為特點，創新德育工作方式方法

開展黨的群眾路線教育實踐活動的學習形式的多樣性、聽取意見渠道的豐富性、查擺問題的深入性、開展批評的真切性、整改措施的實效性等，運用在大學德育工作中，就是用討論式學習替代灌輸式說教，用行為案例分析總結替代理論知識講解，用解決實際問題感化替代規章制度的硬性懲罰，用和風細雨循序漸進替代急躁武斷一勞永逸，用個性化進步的激勵替代千人一面的約束，用走進社會群眾的現場體驗替代圈在校園課堂中的虛擬疏離。把黨的群眾路線教育實踐活動與大學德育工作有機融合，將更加能夠解決高等學校培養人才重視書本知識學習、輕視實踐動手能力問題;更加實效地引導青年學生實現知行合一;更加有效扭轉當代青年大學生個體意識強烈、集體意識淡化的取向偏移;更加彌補當代青年學生成長條件優越、勞動技能不足的成長背景缺陷，使大學德育在大學生成長成才的關鍵時期發揮糾偏歸正的方向盤作用。

3．加強師資、課程、陣地建設，為開展群眾路線教育提供有力保障

高校要配齊用好專兼職教師，以發展性評價作為主要導向，加強教師專業化水平的提升，組織教師認真學習馬克思主義群眾觀理論，不斷提高教師個人理論素養，采取措施鼓勵全校教師參與德育工作，使教師自覺履行德育職責。德育課程是對大學生開展群眾路線教育的主渠道、主陣地。高校要在德育課程加強群眾路線內容的教學，大力開展相關課程教學研究，把德育教學與德育科研有機統一，用科研改進教學，以教學促進科研;加快德育課程改革步伐，鼓勵德育新模式，注重體驗感悟的影響作用;改革考核評價方法，構建多元化評價體系。除德育課堂主陣地外，還要重視學生宿舍、社團、網絡等陣地建設，使各種德育陣地的不同功能互補互進，形成對大學生進行群眾路線教育的網絡大格局。

4．強化教育教學的實踐性，用親力親為的社會鮮活事例，提升德育實效

大學德育工作，已經開始從校園走向社會基層，從課堂走進群眾一線，大學生志愿服務活動呈現出百花爭艷的令人欣喜局面，這和黨的群眾路線教育實踐活動的要求一脈相承。社會實踐永遠是大學德育的鮮活教材，高校要把德育全程性地與社會實際連結，組織大學生到人民群眾的偉大實踐中去親力親為。我們相信，大學德育，沿著這一方向不斷前行，定會結出更加絢麗燦爛的果實，使成千上萬的大學生走上黨指引的寬闊大道，成為能始終全心全意為人民服務的中國特色社會主義事業建設者和接班人。

［1］習近平．在同各界優秀青年代表座談時的講話．人民網，2013年05月06

［2］習近平．同北京師范大學師生代表座談時的講話．人民網，2014年09月10日

［3］習近平．在黨的群眾路線教育實踐活動總結大會上的講話．人民網，2014年10月09日

［4］張亞月．從博雅教育維度紳士大學德育:目標、方法及途徑［J］．湘潭大學學報，2014，6．

［5］陳友放．整體構建大學德育體系途徑芻議［J］．黑龍江高教研究，2011，8．

［6］余曉邕，馮善義．淺談高校德育途徑的種類與載體［J］．教書育人，2000，24．

［7］杜紅芳．校園文化形態中的隱形德育課程建設［J］．教學與管理，2010，7．

［8］任飛．大學德育文化及其發展趨勢研究［J］．思想教育研究，2013，7．