提高大學物理實驗教學質量幾點思考

東北林業大學 李景奎 崔金剛 張中興

提高大學物理實驗教學質量幾點思考

東北林業大學 李景奎 崔金剛 張中興

為了提高大學物理實驗教學質量和水平，使學生掌握科學實驗的基本知識、方法和技巧。本文從物理實驗課程體系的完善，開放式教學和發展現代教育技術的教學模式，考試方法改革，提高教師教學態度和建設新型實驗教師隊伍等幾個方面入手，提出了幾點建議，希望能使高等院校的大學物理實驗教學質量提升新的高度，達到培養大學生的創新實踐能力與創業精神的目標。

物理實驗 教學質量 考試方法改革

大學物理實驗課是學生本科階段接觸的第一門基礎實驗課，是學生系統學習基本實驗知識、方法和實驗技能的開端，在培養學生掌握探索自然的科學方法，提高學生綜合能力方面起到非常重要的作用。大學物理實驗培養學生實驗技能與實踐能力是一個循序漸進的過程，在開始階段讓學生打好基礎尤為重要，經過嚴格的、系統的實驗技能訓練，掌握實驗的基本知識、方法與技巧，使學生嚴謹的科學思維能力和創新精神得到培養，使學生獨立分析和解決問題能力得到提高。特別它在激發學生創新意識和提高學生綜合實踐能力有無法替代的作用，因此大學物理實驗課程教學重要性是不言而喻的。本文從實際出發，根據自己的教學經驗，淺談提高大學物理實驗教學質量的一些看法。

一、大學物理實驗教學課程體系的完善

大學物理實驗課程一般由基礎性實驗、設計性實驗、綜合性實驗和研究性實驗組成，實驗的難度一般是從低到高、從基礎到前沿。為了使學生從較高起點上進入大學物理實驗的學習，逐步走向科學的高峰。教學實踐中，要注意教學和科研相結合，將科技進步的成果巧妙融入傳統的經典內容中，如將光纖技術、全息防偽等前沿性科研成果融入大學物理實驗之中。開設特色物理實驗項目，目的是為了拓寬學生的知識面，從儀器的設計原理等方面培養學生的綜合實驗能力。

二、建設具有專業特色的大學物理實驗內容，激發各類學生的學習興趣

物理實驗具有很強的時代性和社會性，科技迅猛發展的今天，新技術、新知識大量涌現，實驗也不斷更新，才能與高校在科學發展中的地位相一致。設計實驗內容要做到與時俱進，物理實驗與前沿性的科學技術接軌才能使物理課程永遠充滿活力、充滿生氣，才能使學生的學習熱情得到激發，學生學習物理實驗的主動性與創造性得到提高。

三、開放式教學管理與發展現代教育技術的教學模式

大學物理實驗教學中采用開放式教學管理模式，學生通過計算機進行網絡選課，集中一段時間開設開放服務實驗室，從上課時間選擇、上課內容選擇和授課教師的選擇等方面對學生全面開放。設計性實驗中，學生可利用實驗室的儀器設備自己設立實驗題目，設計實驗方案再完成實驗。教師則指導和審核學生設計的實驗題目與方案，學生集中討論和總結實驗的成功和失敗，提出自己的實驗創新點。

四、改革大學物理實驗考試方法達到行程中考核的新模式

物理實驗課的考核一般由平時成績和考試成績兩部分組成，不但要根據學生出勤率、實驗預習、實驗報告給出考核成績，更要將學生實驗的認真態度加入考核中，實驗考核貫穿整個實驗過程中。實驗考試方法的改革能夠使學生主動學習，這種考核模式搭建了主動學習平臺，促進實驗教學質量的提高，激發學生的學習積極性和主動性，努力實現“學生參與，教師主導”的雙模式。

五、提高教師物理實驗教學的認真態度，建設新型實驗教師隊伍

教學工作中，新時代的教師應該具有理論和實踐相結合的能力，應該具備講課，儀器維修、調試，計算機軟件的應用等各項能力，解決教學中儀器損壞、實驗數據與理論不符等各種狀況的能力。為了解決現有儀器不足和儀器老化，以及部分實驗儀器效率低下的情況，學生無法完成實驗等問題，需要教師自制和改進儀器補充實驗，培養集講課，儀器維修、調試，計算機軟件的應用于一身的新型實驗教師，全面提升實驗教師的業務水平，促進實驗教學質量的提高。

六、討論與展望

教學質量是教學計劃的實施、人才培養目標實現的根本保證，是高等學校的生命線。本文從完善大學物理實驗課程體系，發展教育技術，開放式教學發展多元化的教學模式，考試方法改革，提高教師教學態度和建設新型實驗教師隊伍等幾個方面進行探討，希望能夠使高等學校的大學物理實驗在教學質量上提升新的高度，給學生一個更加廣闊的思考和學習空間，激發學生的想象力，提高創新能力和增強創新意識，培養實事求是的科學態度和相互協作團隊精神。

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（此文系基金項目：黑龍江省高等教育教學改革項目，編號：JG2014011193）

ISSN2095-6711/Z01-2015-10-0120