淺議職校教學中學生問題意識的培養

甘肅隴東職業中等專業學校 高 翔

職教是職業教育的簡稱，它與其他綜合性學校的最大的區別是其更注重學生的專業教育。然而職校學生的問題意識非常淡薄，首先是由于職業學校自身的特點導致的；其次是教師素質方面的原因。此外，還有很多方面的障礙如信息障礙、教學方法障礙、教材體系障礙等。而學生的特殊性則要求職校必須注重培養學生的問題意識，因此，職校應在教學等各個方面加強學生問題意識的培養。

一、激發學生學習興趣，激活問題意識

學生首先要愛學習，對學習擁有一定的興趣，才能夠在學習的過程中不斷的提高問題意識，教師在對學生的教學過程中，想要不斷的提高學生的問題意識，首先要做的就是要提高學生的學習興趣，擁有了濃厚的學習興趣，才能將問題意識提升。對于老師而言，需要其在課堂上做好這一工作。

首先，教師要做好課前準備，即備課。教師要對學生和其講授的課程負責任，摒棄僅向學生灌輸知識的思想，教師要綜合運用各種教學方法，將學生所要學習的內容進行連貫性講解，并且力爭能夠在講解時做到聲色并茂，良好的課堂氣氛是激發學生學習興趣的良好方法，教師要抓住這一關鍵，課堂前進行充分的準備工作，使得學生能夠在進行教學的過程中參與進來，不斷的刺激學生的學習興趣，從而激活學生的問題意識。

其次，教師要掌握學生發現問題的技巧。教師要切合實際在適當的情況下提出使學生困惑的問題，把他們的精神高度集中于課堂知識中，從而激發出學生潛在的能力和求知欲望。學生學習的動機依靠教師創造的問題情境，而此問題情境與學生的生活和學習是息息相關的，它可以吸引著學生主動去思考。教師創造的問題情境可以使學生發現問題、提出問題、思考問題并使其得以解決，使學生感受到學習的快樂所在。

二、建立民主和諧的課堂氛圍，培養學生的問題意識

職校學生智慧的調動和激發需要依靠一個良好的課堂環境，因為一個良好的環境能激發學生去探究教師講的知識，這就要求教師改變傳統的教學方法和古板沉悶的教學氛圍，自我先接受現代的教育理念，為學生創造一個民主、和諧、平等的課堂氛圍。教師要做到在課堂上勉勵學生，在人格上尊重學生，在生活上關心學生，在思想上重視學生，師生之間要相互信任，信賴彼此。在學習與實踐中要互幫互助，同心協力。教師對學生要一視同仁，不偏不向，使師生之間的感情得以升華。

教師是否能為學生創造了一個舒適、放松、愜意的提問環境是職校培養學生問題意識的關鍵所在，因為放松的環境可以使得學生暢所欲言，盡情表達出心中所想，不管學生提出的問題有無道理，教師都應給予耐心的解答，并且對學生的這種問題意識要更加細心呵護，因為只要是學生在課堂上對教師講解的知識表達了自己的看法，不論對與錯，都是學生動腦筋的結果。當不恰當的結果出現時，教師應正確的指導學生，將學生的思維矯正過來，因為此時學生的思維比較活躍，只需要教師進行適當的引導即可。僅僅是教師的一個小動作，就可使學生能盡情的想象，表達自己心中所想，發表自己的獨特見解。

三、為學生創造“問題”存在的空間，培養學生的問題意識

教師要實現教學活動，應把教學方法的優化與形成相結合。因為教學活動的過程是一個由學生發現問題到解決問題的開動腦筋的過程，在此過程中，問題是核心，是學生發開智慧的源泉，往往最怕的就是“沒有問題”，因為學生是在機械地接受教師講解的知識，沒有動腦筋思考。所以，教師要以學生作為其教學主體和中心，從方便學生接受的角度出發，以促使學生思考問題為動力，建立獨特的汲取新知識的經驗，使學生能從自身實際情況出發，通過思考、質疑和討論來構建新知識，從而學會發現、學習與探究。

學生在學習中能夠對問題進行主動探究，說明其對學習產生了興趣和對問題的答案產生了欲望，這時教師就要有方法的激起學生的欲望去探索，譬如可以采取提問的方式，或者是留作業的方式，教師在課堂上進行提問，可以將學生日常的生活與所講解的知識聯系在一起，而通過叫學生課后寫作業的方式，則可以使學生獨立思考并溫故課堂上的新知識；尋求學生興趣與新知識的相同點，以啟發學生開發智力，動腦筋，教師要認真研究課堂內容，使之與學生的興趣緊密相關，因為興趣是學生學習的催發劑，推動著學生主動去學習并思考。實際上，任何知識都有與之匹配或相似的典故、想象或事物，只需教師善于思考，將他們結合在一起，就可使學生在一個愉悅的學習環境中學習知識。

建立民主和諧的課堂氛圍，培養學生的問題意識，對職校的學生尤其是學習成績相對落后的學生的重要性更為突出。因為他們也希望自己好好學習，成為一名優秀的學生，成為國家的棟梁，但他們大多都沒自信并承受了很多優秀生所不知的打擊和壓力，缺乏上進心，從而討厭學習，認為自己再怎么努力也不會成為優秀生，自己天生就是這樣。針對這樣的學生，教師更應關心他們的心靈感受，培養他們的問題意識，激發他們的創造思維，使他們認識自我的學習和創新能力，相信勤能補勞，不懈思考，定能學有所成。

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