探究高職院校英語教學(xué)存在的問題及課程體系改革

江西陶瓷工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 謝 歡

和普通高等院校相比，高等職業(yè)教育主要偏重于培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才。我國發(fā)展高職教育的時間相對較晚，但是從高職院校發(fā)展的態(tài)勢來看，我國高職院校卻與日俱增，這難免會給高職教育帶來一些問題。英語教學(xué)作為高職院校教育中重要的一門學(xué)科，它對學(xué)生日后就業(yè)發(fā)展有著重要影響，因此，高職院校要改善英語教學(xué)模式，完善課程體系改革。

一、高職院校英語教學(xué)中存在的問題

1.教師課程設(shè)置過于簡單化

目前，在高職院校中，除了英語專業(yè)的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)比較重視外，在其他專業(yè)中，英語知識一門公選課程。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中總是馬馬虎虎，這就導(dǎo)致了英語教師在課程設(shè)置過程中過于隨意化、簡單化，在課程進(jìn)行中沒有新意，激發(fā)不出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使得英語教學(xué)達(dá)不到要求。

2.英語教學(xué)課程內(nèi)容不夠深入

一些高職院校在對英語課程內(nèi)容設(shè)置上不夠深入，跟不上當(dāng)今社會的發(fā)展腳步，教師在課堂上對英語內(nèi)容講解過于形式化，并不對其進(jìn)行實質(zhì)性的講解。長此以往，高職院校的學(xué)生英語交際水平就會下降，畢業(yè)后達(dá)不到社會企業(yè)的要求，從而阻礙了高職院校英語教學(xué)的發(fā)展。

3.教師在教學(xué)過程中忽視學(xué)生特點和要求

大多數(shù)高職院校英語教師在教學(xué)過程中，只是一味的講述英語內(nèi)容而忽視學(xué)生的特點和要求，這會使得教學(xué)內(nèi)容過于枯燥，調(diào)動不起來學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。英語教師在進(jìn)行課程設(shè)置備課時，忽略了學(xué)生的主次差別，這樣英語教師在講課的過程中就難以滿足學(xué)生對英語的要求，從而降低英語教學(xué)課堂的效率。

4.忽視對英語教學(xué)評價體系的建立

英語教學(xué)評價體系是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，然后對教學(xué)過程和教學(xué)結(jié)果進(jìn)行價值判斷，是教師對教學(xué)活動中現(xiàn)實或者潛在的價值做出理性的判斷。教師對英語教學(xué)效果進(jìn)行評價，可以了解自身教學(xué)存在的問題，同時也能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面存在的問題。但是，從目前高職院校英語教學(xué)發(fā)展的狀況來看，英語教師的教學(xué)評價體系過于單一化，學(xué)校以及英語教師不重視教學(xué)體系評價，這就會讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中找不到自身問題所在，不利于自身英語知識的增強(qiáng)。

二、高職院校英語課程改革體系的具體對策

英語課程在高職院校中開設(shè)，一定要符合我國高等院校的教育方針政策，高職院校要把英語教學(xué)放在人才培養(yǎng)的重要位置，與此同時要結(jié)合當(dāng)今社會發(fā)展情況，對英語課程進(jìn)行改革，把高職院校的學(xué)生培養(yǎng)成高素質(zhì)人才。因此，高職院校英語課程改革體系具體對策如下：

1.優(yōu)化英語教學(xué)課程結(jié)構(gòu)。高職院校英語教師在進(jìn)行課程設(shè)置過程中，應(yīng)該多運(yùn)用創(chuàng)新思想，優(yōu)化英語教學(xué)課程結(jié)構(gòu)，使用多樣化的英語教學(xué)手段，從而滿足學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的需要。英語教師在課程設(shè)計中：首先，要對基礎(chǔ)不同的學(xué)生進(jìn)行考慮，把基礎(chǔ)好和基礎(chǔ)差的同學(xué)區(qū)別開來，采用不同的教學(xué)方式和內(nèi)容。其次，英語教師應(yīng)該充分了解所教學(xué)生的個性化特點。根據(jù)學(xué)生專業(yè)特點，對英語知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，為學(xué)生日后的就業(yè)發(fā)展創(chuàng)造有利條件。最后，教師要加強(qiáng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的實踐能力，教師可以利用學(xué)校資源設(shè)備，比如，多媒體教室等，以此來加強(qiáng)對學(xué)生英語聽、說的能力，從而鍛煉學(xué)生的英語實際應(yīng)用能力。

2.提升對教學(xué)資源的建設(shè)質(zhì)量。在高職院校中，英語教學(xué)應(yīng)該進(jìn)行多樣化的教學(xué)方式，因此學(xué)校就應(yīng)該完善對教學(xué)資源的建立。具體要做到如下三方面：

第一，在教材選取方面。學(xué)校應(yīng)該選取適合學(xué)生發(fā)展的英語教材，教材要具有實用性，同時還應(yīng)該符合當(dāng)今時代發(fā)展的基本狀況，一定要注意選取的英語教材能否與學(xué)校教學(xué)改革相適應(yīng)。

第二，在教師聘請方面。高職院校在聘請英語教師過程中，要根據(jù)自身學(xué)校的辦學(xué)特色進(jìn)行選擇。比如，建筑類的高職院校，在聘請英語教師時，就要選擇商務(wù)建筑類的英語教師。

第三，在學(xué)校教室建設(shè)方面。高職院校應(yīng)該加大對多媒體語音教室的資金投入力度，完善相應(yīng)的電子設(shè)備，這樣才能夠為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生的練習(xí)英語的機(jī)會增多。

3.建立健全英語教學(xué)評價體系。在高職院校中，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的效果和水平，以及英語教師的教學(xué)效果和效率，需要一個科學(xué)合理的體系進(jìn)行評價。高職院校應(yīng)該建立健全英語教學(xué)評價體系，教師應(yīng)該做好學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的評價體系，同時還應(yīng)做好結(jié)束性的教學(xué)評價體系。在英語教學(xué)評價體系建立中，英語教師應(yīng)該拓寬評價的內(nèi)容，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，激勵學(xué)生全方位發(fā)展。除此之外，英語教師在教學(xué)過程中，還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生多開展自我評價體系，讓同學(xué)之間做好相互監(jiān)督工作，有利于提升學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

綜上所述，英語作為高校學(xué)生學(xué)習(xí)的一門重要課程，對于高職院校的發(fā)展有著重要影響。英語教學(xué)在高職院校中要提高教學(xué)理念，從而實現(xiàn)高職院校的教育方針，為社會發(fā)展輸送高素質(zhì)人才。因此，本文對英語教學(xué)問題以及課程改革體系進(jìn)行探討，對高職院校的發(fā)展有重要意義。

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