農村中小學特色雙語教學研究與實踐

鄧海泉，龍小芳

(漣源市三一學校，湖南 漣源 417126)

中國是一個農業大國，有著數億的農村孩子，語言能力薄弱是農村孩子面臨的極大困擾，如何將雙語教學“本土化”，是值得研究和探索的一個重要方向。湖南省漣源市三一學校前身為茅塘中學，由三一集團董事長梁穩根先生捐資重建，掛牌為“漣源市政企聯合辦學實驗學校”與“雙語教學實驗學校”。學校提出了“通過農村中小學特色雙語教學實驗，極力探索在我國農村地區，特別是南方重方言區，實施雙語教學的成功經驗和方法，通過五年努力把學校辦成在國內有影響的農村雙語教學實驗示范學校”的教育目標。從2010年實行雙語教學以來，取得了一定成果。

1 營造雙語校園環境

在校園文化建設中，環境的潛移默化功能是顯而易見的。三一學校圍繞營造和提升“雙語校園文化”理念，全力建設充滿生機活力、豐富多彩、和諧發展、體現學校個性魅力和辦學特色的校園文化［1］。一是在教室、走廊、辦公室、生活區、宣傳欄到處張貼了雙語諺語、標語，或中考英語必背句使校園雙語化。例如:“No pain，no gain.一份耕耘一份收獲”，“Keep quiet 保持安靜”等，學生每天抬頭就能學到雙語。二是建立了雙語圖書館和英語語音室。除了大量中文書籍外，圖書館還有很多簡單易懂的適合青少年的英文讀本，這些讀本圖文并茂，內容貼近生活，吸引了大量的學生。在英語語音室里，采取直觀的教學形式，進行原版英文聽力訓練，欣賞經典的英文電影、動畫片等，為學生學習地道的英語營造有利條件，擺脫中式英語的學習窘境。三是校園廣播。廣播是信息傳播的有效途徑，也是學生接受知識的有效手段。每天中午就餐時間和晚餐前，三一之聲校園廣播在音樂聲中緩緩拉開了序幕。每次由不同班級學生輪流擔任“掌門”，以學生的生活背景、知識能力和興趣愛好為前提，采取新穎、多樣的形式，包括英文歌曲、新聞報道(VOA，BBC)、英文趣味故事、英語詩歌、英文演講等。學生不但從廣播中獲取了大量信息，而且提高了英語水平，開闊了視野，加強了素質。

2 提高教師的雙語素養

參加普通話培訓和再培訓，是三一學校教師的“必修課”。學校規定，教師必須做到“兩個并重”:普通話交流與英語交流并重、自覺自律與監督管理并重。在我校，雙語不僅是課堂語言、校園語言，還是家庭語言。每學期期末，學校到市教研師資培訓中心聘請普通話測試員、到漣源一中聘請高中英語教師，對全體教師進行雙語測試，測試結果納入教師學期綜合評估。同時學校將每周三晚上定為業務培訓時間，請普通話測試員和英語教研員作專題講座，對教師進行普通話和英語培訓。學校實行課堂督評一票否決制。督評組成員預先不發通知，不定時進教室聽課。如果發現教師上課不講雙語，則該課堂定為不合格課堂，直接影響教師所在學科組及教師個人當月的教學獎勵。

3 課堂是雙語教學的主戰場

學校采取了以下措施:一是自編教材。我們花了近5年時間開發了與學校英語特色建設相適應的校本教材。首先是針對小學低年級，教材以英語兒歌、小韻文為主要教學內容，在參照國家教育部規定教材的基礎上，融匯北京、上海等地區的幼兒園英語教材，由外聘專家及本校教師再編寫，非常適合農村小學生學習。其次是針對初中學生，初中生對英語有了一定的知識儲量，因此注重于聽說教學，編寫了《校園英語100 句》《英語口語交際》等。英語教材的再開發體現了課程的多樣性、靈活性、實用性，激發了學生學習英語的興趣，也增加了自信心。二是雙語授課。教師用英語授課是培養英語聽說能力的基本要求［2］。我校要求教師運用英語對各科進行“點滴式浸入”，比如體育課可以采用簡單的英語口令，音樂課可以教唱英文歌曲，美術課可以對國外藝術進行簡單的英文介紹，地理課可以學習外國地名、國名等的中英文對照，歷史課可以閱讀相關英文輔助讀物，語文課可以鑒賞原版或改寫版的外國文學作品或編排英文課本劇，物理、化學、生物課可以滲入相關的英文專業詞匯等。只要長期堅持，學生的雙語能力必有提高和進步。三是雙語生活化。在雙語教學實驗之初，明確提出雙語課堂教學要注重聯系實際，加強學生的動手能力，注重情景教學，讓學生置身語境，有意無意地開口說英語，最大限度地發揮學生說英語的主動性和積極性。比如八年級李老師的一節生活技能課:

Teaching goal:The students know how to make fruit salad.

Step 1:warm－up(每個學生的桌上擺了不同的水果)

T:Please tell us the names of these fruit.

S:Apple，pear，watermelon，banana…

T:What’s your favorite fruit?

S:I like bananas./I like...

T:Do you want to make fruit salad?

S:Yes.

(師生開始制作水果沙拉。每一步學生都能用英語大聲地說出來，如:First，peel the apples and the bananas.Next，….同時教師提示一些注意事項，如:Please wash your hands.The knife is very dangerous.)讓學生在體驗中學習英語，用真實、輕松的語言情景使學生“在做中學，在學中做”，教學效果好。

4 開展豐富多彩的雙語活動

一是瘋狂英語角。瘋狂英語角布置在綠蔭下、草地上，是練習英語口語的絕佳去處。每周二下午為英語角的活動時間，很早就聚集了許多躍躍欲試的學生，指導老師在學生中來回指導，他們和學生談笑風生，不時傳來爽朗的笑聲。萬圣節、圣誕節等西方節日時，還會邀請外教，學生們紛紛主動與外教口語會話，展示了三一學子優秀的口語水平，也展現了三一學校雙語教育的豐碩成果，同時讓學生更深入了解了外國文化，激發了學習英語的熱情，推動了雙語校園的建設。二是雙語文化節。每年元旦前夕，我校都要開展為期一周的校園雙語藝術節。藝術節里，內容豐富多彩，英語歌曲合唱、課本劇、英語朗誦、英語幽默故事……學生們都拿出了自己的看家本領。老師們也沒閑著，積極參與到學生活動中。雙語藝術節活動，擴大了學生的視野，鍛煉了學生的英語應用能力，收到了良好的效果。三是雙語達標測試。學校成立了雙語培訓及考核小組、普通話推廣及監督小組，每學年對學生抽考6次評定雙語等級，對教師組織兩次雙語口語水平測試。每月雙語達標測試，對學生進行普通話和英語口語測試，評選出“雙語之星”，戴紅花拍彩照上榮譽榜，測試結果納入語文和英語教師績效考評。四是三一講堂。每周一第一節課開展三一講堂活動，所有師生在引領下莊嚴站立，高舉右手，齊聲誦讀《三一誓詞》及《論語》中的一些經典部分，聲音洪亮，激情澎湃。然后欣賞班級雙語才藝展示，聆聽教師精彩的雙語專題演講。

［1］王本華.順應時代潮流營造濃郁的雙語學習氛圍［J］.課程·教材·教法，2003(6):49－51.

［2］張謙.中小學雙語與雙語教學:理念與模式［J］.教育科學，2002(5):42－44.