為學生的理想“補鈣”

王永林

今天批閱四年級的學生習作《我的理想》，我以為學生的理想至少會有很多人和當年的我們一樣：做一個科學家、醫生、作家、軍人、教師……可翻開學生的作文本：“我的理想是做一個像成龍那樣的名星，有著很高的出場費。”“我的理想是做個土豪，可以開名車，住別墅。”“我的理想是做一個旅行家，游遍全世界。”“我的理想是做個游戲測試員，可以成天打各種游戲。”“我的理想是當個大官。”“我的理想是做個超級特工。”……

我不由得有點惱火，一時間腦子里冒出來的都是“拜金”、“享樂”、“個人主義”這些詞。

細細分析，學生有這樣的理想，主要是家庭、社會環境的影響。從大處說是社會現實的折射，從小處說是父母意識的投影。

社會發展了，物質富裕了，理想教育也應該與時俱進。太“高大上”的教育只能讓學生的價值觀上再增加一條“口是心非”。只有找到一個適當的切口，讓學生從心底認同，才能引發正能量。

經過充分考慮后，我決定召開一個班級討論會。我先做了個動員，讓學生花一周時間搜集自己要實現的理想的成功事例。

討論會在四（1）班如期舉行。主題為“讓理想照亮我們前行的腳步”。會議通過陳述、提問、辯論的方式進行。由班長主持。會前將大家的理想進行了分類，陳述的時候有相近理想的同學組團陳述，然后接受大家提問，如果意見不同，就進行辯論。討論的主要問題是“我的理想是 ，怎樣實現我的理想？”

想當廚師的趙勇首先發言：“我的理想是做一個五星級酒店的大廚，收入高，而且可以嘗到各種美味！還不用那么辛苦地念書去取得高學歷。可是我在調查中發現，廚師也是分等級的，從初級、高級到技師要很長時間，需要從粗加工、打荷、配菜等崗位一點一點成長。看來要實現我的理想，還得從學習上開始下功夫，不然可能初級都考不過去。”

大家爭論最激烈的還是做土豪。所有同學都希望自己是有錢人。但通過調查發現土豪是那種生怕別人不知道自己有錢的人。拿成沓的百元大鈔壓宴席上的桌牌、戴大項鏈、名表……是暴發戶的形象。一部分學生認為是花自己的錢，跟別人沒關系。在他們討論不分勝負的時候，我出示了比爾·蓋茨、巴菲特將所有財產捐出的新聞，新聞中說比爾·蓋茨可以穿一件掉了線頭的羊毛衫出來演講，但卻沒有一個人會覺得自己比他更有錢。巴菲特就居住在一個極普通的居民小區里，既沒保鏢也沒傭人，居住的房子還是40年前的。他們更愿意把自己一生的奮斗所得用于慈善事業，用于拯救那些災民、難民和還沒有解決溫飽的窮人。這時一個學生補充了他搜集的《瑞士人的消費觀念》，文章中說瑞士汽車普及率極高，但在那里的公路上，豪華的奔馳并不多見。要是家里有一輛車，再買一輛新的都是一件難為情的事。即使千萬億萬富翁，在瑞士也只有銀行和稅務局知道。人們都知道瑞士生產名表，但許多瑞士人仍戴著普通表，年輕人也喜歡戴幾十美元一塊的塑料表。通過討論大家達成了共識：君子愛財，取之有道。不能為富不仁，要做有責任感的、愛國愛民的富人。

希望像范冰冰那樣拿幾十萬出場費的孩子表示，她的理想不變。但她知道范冰冰成名前也有每天只能吃一頓飯的日子。那時候范冰冰的最大夢想就是吃碗刀削面。即使成名之后為了趕時間一個漢堡一瓶可樂算午飯的時候也有。所以她也要像范冰冰那樣能吃苦，把舞蹈練好。

我為孩子們的發言表示高興，也非常羨慕他們能在這個年齡表達自己真實的想法。我們需要引導孩子增強社會奉獻意識、服務意識、責任意識。讓孩子知道每一種理想的實現都要付出艱辛的勞動，沒有現在的努力，理想只能是空想。對很多學生而言，理想并不是一成不變的。為理想努力奮斗的這份恒心，才是當前教育真正要教給學生的。這就是理想的鈣質。

會后我們進行了第二次習作，主題是“讓理想照亮我前行的道路”，要求結合討論會的感受寫出自己實現理想的規劃。

孩子有“別樣”的理想沒有錯，但是當他們在人生觀、價值觀上發生偏差時，我們就需要共同為孩子的理想補鈣。

【責任編輯：白文軍】