請鋸掉你的“椅腿”

孫娜

愛因斯坦大學畢業后應聘到瑞士伯爾尼專利局，做了一名技術審查員。他每天上午步行到專利局，在四樓狹長的辦公室里工作八小時。當時專利局使用的是一種長腿座椅，這種座椅讓不少人養成一個習慣：把座椅往后一仰，雙腿蹺到桌上，悠閑地審查圖紙。愛因斯坦不習慣這樣，他寧可聚精會神地伏案工作。有一天，他從家里帶來一把鋸子，把椅腿鋸掉了一截。他按自己的習慣，整個身子都伏在桌子上的圖紙中工作。每天，他把圖紙審查完后就利用節省下來的時間進行令他著迷的物理學研究。也正是在伯爾尼工作的這段日子里，愛因斯坦的研究取得了豐碩的科學成果。他提出了光量子假設，并因此獲得諾貝爾獎，相對論也是在這段時間誕生的，由此開創了物理學的新紀元。

作為教師，我們是不是也需要鋸掉自己的椅腿呢？

教師的工作是枯燥而乏味的，每天就是備課、上課、批改作業、找學生談心等。每天都在重復著同樣的工作，在一天又一天周而復始的“重復”中，我們很多老師都會快速成長為教學的“行家里手”，能游刃有余地處理各種問題。長時間的處于這樣一種安定的工作環境中，我們很多老師就難免會出現“職業倦怠”：思想慵散懶惰，工作敷衍塞責、得過且過……難道我們不應從愛因斯坦的故事中警醒嗎？愛因斯坦鋸掉自己的“椅腿”，成就了世界級物理學家的一世英名，作為一名教師，要想取得事業的成功，成為偉大教育事業中的“愛因斯坦”，就必須及時“鋸掉自己的椅腿”，鋸掉容易讓自己懈怠的那份“舒適”。

首先，必須鋸掉的是思想上的“椅腿”，讓自己時刻都保持強烈的危機感。現代社會是信息時代，知識更新的速度越來越快，數量也越來越多。如果我們“吃老本”，是無論如何也不能適應未來教學需要的，是早晚要被社會所淘汰的。所以在平時的工作中，我們要從思想上徹底破除“舒適”的束縛，不能把教師這職業當成終身的鐵飯碗，要隨時充滿危機感。要時時告誡自己教學工作“不進則退”、“慢進也退”，自己必須要加強學習，要經常給自已“充電”、“補課”，不僅要學習國內外最先進的教育教學理論和專業知識，提升自己的教育教學理論水平和專業技術能力，而且要涉獵自己學科之外的眾多領域中的文化知識，并且善于將學到的知識與文化進行內化、遷移、升華、建構，只有這樣我們方能不斷提高自身素質和工作水平，進而有效克服和消除“知識透支”。也唯有如此，才是實現自身教育理想，豐盈自己教育人生的根本之路。

其次，必須鋸掉的是精神上的“椅腿”。要勇于自我加壓，讓自己時刻保持奮發有為的精神狀態。沒有壓力，就沒有動力，人在有壓力的情況下往往會把生命潛能開發出來。因此，在平時的工作中我們要學會不斷給自己施加壓力，讓自己時刻保持一種“充電”的精神狀態，一種“臨戰”的精神狀態，只有這樣我們才能切實找回自己在工作中應有的精、氣、神，也只有這樣我們才能讓自己心無旁騖，專心致志地把更多的時間和精力都放在工作中，努力在自己的位置上和角色中做得最好。要學會時常自省，讓自己始終保持競爭一流的工作干勁。雖然我們是一名普通教師，雖然我們沒法跟特級教師和名家相比，但是我們可以跟自己比，拿今天的自己與昨天的自己比，經常反?。何医裉斓墓ぷ魇遣皇潜茸蛱旄J真？我今天還有哪些失誤和不足？我明天又該怎樣做才能做得更好……這樣我們就會在不斷的自我追問中把自己的激情全部轉化為提升教學水平的驅動力，讓自己的每分每秒都能保持強烈的責任、意愿，進而以飽滿的熱情投入到漫長的教育歲月，并最終收獲屬于自己的那份獨特的幸福與成功。

只有克服貪圖舒適的心理，我們才有可能把自己塑造成一個更優秀的人、更成功的人。讓我們試著鋸掉那“曾經”抑或是“正在”束縛我們的“椅腿”，勇敢地跨出我們所熟悉的“舒適圈”吧，只有這樣我們才會不斷突破自我，并最終綻放出屬于自己的那份獨特光芒。

【責任編輯：白文軍】