淺談五步教學法在英語課堂的應用

劉妍

摘 要：五步教學法以學生為主體，快樂學習；體驗成功，享受快樂。五步教學方法激發了學生的學習興趣，提高了成績和教師的授課質量。

關鍵詞：五步教學；以生為本；創設環境；快樂學習

長期以來，中國教育一直受凱洛夫的“講解—接受”教學模式的影響，傳統“應試教育”根深蒂固，學生被動學習且負擔過重，主體意識和參與能力不強，為了改變這種傳統的教學模式，我采用了五步教學法進行英語教學。

一、五步教學法理念

五步教學法理念為：快樂學習，幸福成長；人人參與，個個展示；體驗成功，享受快樂；激活思維，釋放潛能；自主學習，個性發展。

二、五步教學法的實施

下面我以Book1 Unit1閱讀課為例，介紹一下我所實施五步教學法的具體步驟：

1.學習探究

自主學習：（15分鐘）（1）upset adj. （2）ignore vt.

（3）concern vt. （4）合計

設計意圖：既檢驗學生在課前預習情況，又調動學生學習單詞的積極性。

2.學生展示

小組選代表在黑板上展示自學或合作學習的答案、結論，未展示的學生整理筆記。（5分鐘）

3.學生點評

由學生對展示的內容進行點評（5分鐘），點評時可先給出分數；展示和點評要儀態大方、語言簡練、表述準確、邏輯清楚、板書工整、脫離文本等。

4.鞏固訓練

（1）一部分學生在文本上完成，一部分學生在黑板上完成，老師當場批閱；（2）布置作業（10分鐘）。

5.課堂小結（5分鐘）

老師對學生展示和點評的內容進行總結評價，對學生點評時出現的問題要及時糾正，并根據高考要求進行相應的補充、拓展、延伸。

五步教學法把握了高中英語教學的特點，突出了學生的主體地位和課堂主題：把課堂還給了學生，讓學生“動”了起來。五步教學法也激發了學生學習各科的學習興趣，使學生的成績和綜合素質不斷提高。經過這幾年的教學探索和實踐，我深深地感到在教學中成長的偉大力量，它也將推動我不斷進步。

參考文獻：

印冬娣.“五步教學法”在英語課堂教學中的應用[J].徐州教育學院學報，2003（02）.

編輯 薄躍華